loin des yeux près du coeur

expliquer que cette année beaucoup de lectures et que le 1er livre que l'on va lire c'est "loin des yeux près du coeur"

faire distribuer le livre

demander comment s'appelle la 1ère page + la dernière (1ère de couverture, 4Eme de couverture) + titre + auteur + édition

faire regarder la 1ere page et demander aux élèves de décrire se qu'ils voient + interpréter par rapport au titre 

noter les idées au tableau (organiser en différentes colonnes) 

faire de même pour la 4eme page : lire le résumé et donc par rapport aux idées noter sur le tableau entourer celles qui sont proches. 

ouvrir le livre voir qu'il y a une citation de Gilbert Montagné : qui est-ce ? montrer une photo + chanson connue 

rappeler le livre lu : loin des yeux près du coeur 

donner la fiche synthèse des hypothèses : LA LIRE ensemble

donner la fiche sur le handicap : MOI LIRE

donner la fiche exercice : voir si les élèves se rappellent de ce qu'ils ont lu : laisser 5-10min pour la remplir (nom sur fiche), faire tourner sur les tables les feuilles stylo vert correction collective par le camarade  

lire le chapitre 9 puis collectivement répondre aux questions : 

où se promènent les 2 amis ? dans un parc, à côté d'un canal. pourquoi auteur parle de l'océan ? parce que c'est aussi aventureux et extrême que cet espace marin

pourquoi dit-on qui'ils ne se quittent plus ? Hugo est orphelin et Aïssata est peut être très libre dans ses déplacements. Pourquoi l'auteur ne parle pas des parents ou des éducateurs ? ça ne sert pas les propos du livre qui souhaite plutôt montrer la liberté que représente l'union d'Hugo et d'Aïssata. 

pourquoi Aïssata s'obtine-t-elle à expliquer les couleurs ? les couleurs sont essentielles aux voyants et elle veut essayer de faire découvrir cela à Hugo car pour elle il manque quelque chose. pourquoi l'auteur insiste autant ? sans doute car il veut nous faire imaginer que la question des couleurs est importante pour Aïssata qui est noire donc est une "personne de couleur" alors qu'Hugo vit "dans le noir", sans couleurs. 

puis lire la dernière phrase : "des couleurs que les autres essayent de salir" et demander pourquoi, comment ces couleurs pourraient être salies ? 

l'enseignant lit à haute voix le chapitre 10 puis demande

- pourquoi HUgo pleure-t-il ? il est triste car le message l'insulte lui (terme aveugle) et son amie (la négresse) + penser au chapitre 9 : des gens qui essayent de salir les couleurs. 

l'enseignant lit le chapitre 11 puis demande : 

que va-t-il se passer ensuite ? 

travail d'écriture des élèves ; donner une feuille avec comme consigne :

tu es maintenant l'auteur de ce livre, imagine ce qu'il pourrait arriver à Hugo et Aïssata lorsque le gardien de la piscine ouvre la porte. 

rappeler le travail de la dernière séance : l'écriture, dire que tout a été lu, et que enseignant a résumé sur une feuille toutes les idées de la classe. 

distribuer la feuille + la lire + montrer au vidéoprojecteur 

puis faire la lecture du chapitre 12 

demander : vous attendiez-vous à cette aventure? 

comment Hugo fait-il pour passer des larmes au rire entre le chapitre 10 et le chapitre 12 ? 

l'enseignant fait lire le chapitre 13 aux élèves 

puis donne aux élèves la fiche des verbes à découper et demande au élèves d'ordonner les verbes dans l'ordre du chapitre puis de raconter le chapitre en utilisant les verbes dans l'ordre. 

leur donner une feuille ou ils collent les verbes et écrivent entre l'histoire. travail par atelier groupe de 4 .