Christmas at school

Comprendre, réagir et parler en interaction orale

Appel ("I call the roll and you answer " : "here" / "Who is missing today?")

Date ("What's the day today?")

Météo ("What's the weather like today?")

Calcul mental ("Let's do some maths" : "1+5=?→ one plus five equals?" etc.)

Comprendre à l'oral

Regarder la vidéo didactisée « Kids in Britain »  qui montre un Noël traditionnel anglais dans une famille. Pour comprendre certaines scènes, quelques retours en arrière peuvent être nécessaires, ainsi que quelques explications (en français et/ou en anglais)

Distribuer une fiche de travail avec les flash cards en vignettes individuelles. (voir fichier joint)

L'enfant colorie l’image de la couleur demandée sur la fiche de travail ( en anglais si l'on a déja travaillé les couleurs : "color the Christmas tree in green")

Comprendre, réagir et parler en interaction orale

Appel ("I call the roll and you answer " : "here" / "Who is missing today?")

Date ("What's the day today?")

Météo ("What's the weather like today?")

Calcul mental ("Let's do some maths" : "1+5=?→ one plus five equals?" etc.)

Comprendre, réagir et parler en interaction orale

Cette fois on travaille en petits groupes et l'on introduit un nouveau jeu, comme le "what's missing" (les élèves doivent dire quelle est la flashcard manquante)

Puis un deuxième jeu : par exemple, on distribue une flashcard à chq groupe et le groupe doit se lever lorsque l'enseignant nomme la flashcard.

Comprendre à l'oral

Découverte d'un chant de Noël. Quelques exemples ici : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lotec/spip/em46/spip.php?article32

Pour ma part, j'ai choisi un autre chant : "Old toy train" qui se chante sur l'air de "Petit garçon" de Graeme Allwright (Musique: Roger Miller   1968  "Le jour de clarté" Titre original: "Old toy train") Ci-joint les paroles en anglais.

Comprendre, réagir et parler en interaction orale

Appel ("I call the roll and you answer " : "here" / "Who is missing today?")

Date ("What's the day today?")

Météo ("What's the weather like today?")

Calcul mental ("Let's do some maths" : "1+5=?→ one plus five equals?" etc.)

Comprendre à l'oral

On lit l'album une première fois en le théâtralisant, de façon à captiver son jeune public.

On propose une deuxième lecture où cette fois ce sont des enfants qui viennent soulever les volets ("lift the flap") à tour de rôle.

On insiste sur les prépositions "on" "in" "under" grâce à ce coquin de Spot qui se cache et grimpe partout...

Comprendre, réagir et parler en interaction orale

Jeux avec les flashcards :

• Kim’s Game ( jeu de Kim)
• Point to
• Chinese whisper (jeu du téléphone arabe)

Parler en continu (reproduire un modèle oral)

Reprise du chant "I wish you a merry christmas" ou "old toy train" (plus difficile) et apprentissage d'une phrase en «backward building» (reconstruction de l'élément en partant de la fin) qui permet de respecter intonation, rythme, et ligne mélodique.

Comprendre, réagir et parler en interaction orale

Appel ("I call the roll and you answer " : "here" / "Who is missing today?")

Date ("What's the day today?")

Météo ("What's the weather like today?")

Calcul mental ("Let's do some maths" : "1+5=?→ one plus five equals?" etc.)

Comprendre à l'oral

Présentation des prépositions :

"Look, Spot is on/under/in my hand" (mimer avec Spot plastifié ⇒image jointe)

"Where is Spot?" puis "close your eyes"...et après la manipulation de Spot "open your eyes"

•  IN / ON / UNDER the present (utiliser par ex. une boite à chaussure recouverte de papier cadeau mais que l'on peut facilement ouvrir et fermer)
• ON / UNDER the sleigh (utiliser l'image du traineau plastifiée)
• UNDER / ON / IN the wrapping paper (utiliser du papier cadeau)

On peut ensuite faire participer quelques élèves à la manipulation.

Comprendre, réagir et parler en interaction orale

On distribue la fiche de travail "color dictation : Where is Spot". Les enfants colorient au fur et à mesure de l'énonciation des phrases suivantes :

•  color in blue : Spot is under the wrapping paper
•  color in red : Spot is on the wrapping paper
•  color in yellow : Spot is under the sleigh
•  color in green : Spot is on the sleigh
•  color in pink : Spot is in the present
•  color in orange : Spot is on the present

Comprendre, réagir et parler en interaction orale

Appel ("I call the roll and you answer " : "here" / "Who is missing today?")

Date ("What's the day today?")

Météo ("What's the weather like today?")

Calcul mental ("Let's do some maths" : "1+5=?→ one plus five equals?" etc.)

Comprendre à l'oral

L'enseignant énonce une configuration (Spot is : in / on / under the wrapping paper / sleigh / present et un volontaire réalise la configuration dite à l'aide du même matériel que ci-dessus.

Ensuite c'est à un volontaire d'énoncer une configuration.

A chaque fois on valide à l'aide du matériel de la maîtresse.

Comprendre, réagir et parler en interaction orale

On distribue la fiche de travail " Color where is Spot". Les enfants colorient Spot à l'endroit demandé par l'enseignant.

•  Color Spot under the wrapping paper
•  Color Spot on the sleigh
•  Color Spot in the present

Comprendre, réagir et parler en interaction orale

Appel ("I call the roll and you answer " : "here" / "Who is missing today?")

Date ("What's the day today?")

Météo ("What's the weather like today?")

Calcul mental ("Let's do some maths" : "1+5=?→ one plus five equals?" etc.)

Parler en continu : utiliser des phrases proches des modèles rencontrés

On veut cette fois instutitionnaliser la formulation travaillée et la transposer à des situations différentes grâce au vocabulaire de Noël que les enfants connaissent déjà.

On va donc se servir des flashcards des séances précédentes, de Spot, de la boite cadeau, du papier cadeau... et énoncer toutes les configurations que l'on souhaite, même les plus insolites, par ex. :

•  The present is under the Christmas tree
•  The cracker is on the sleigh
•  The Christmas Carol is in the wrapping paper...

Puis on va inviter des volontaires à s'exprimer et à produire les configurations qui leur font plaisir en manipulant le matériel à disposition.

Parler en continu : reproduire un modèle oral

On reprend le chant et l'on peut commencer à former des groupes pour faire des "Carols".

Comprendre, réagir et parler en interaction orale

Appel ("I call the roll and you answer " : "here" / "Who is missing today?")

Date ("What's the day today?")

Météo ("What's the weather like today?")

Calcul mental ("Let's do some maths" : "1+5=?→ one plus five equals?" etc.)

Voir fichier joint : séq. Dear Santa et ses documents joints

Voir fichier joint : séquence Where is Father Christmas

Voir fichier joint : séq Merry Christmas (séances 15 à 18)

Pour la dernière séance (18), prévoir de préparer le jeu de Bingo en amont comme l'indique le mode d'emploi ci-joint.

Pour la séance de bricolage ou l'on fabrique des crackers (séance 16), l'anglais est un apport supplémentaire et pas une fin en soi. Il existe un très bon dossier que l'on trouve ici : http://ecoles.ac-rouen.fr/circmarom/file/Anglais/Christmas_crackers_dossier.pdf  si l'on souhaite enrichir cette séance.