Une année de langage en GS : Machenka et l'ours

- Présentation du conte et de l'histoire, en leur disant que nous ne lirons pas toute l'histoire car elle est trop longue. Elle sera découpée en épisodes.

- Présentation des règles pour participation (lever la main, écouter les autres, ne pas couper la parole...)

- Entrée dans le conte par l'épisode 1 lu par l'enseignant.

- Pendant l'Histoire, montrer images diapositives de certains mots de vocabulaire (Russie, Isba, Myrtilles, Buisson, Poêle) et expliquer en même temps certaines expressions telles que " tu vas me servir, j'aime que ma maison soit bien tenue".

- Leur demander ce qu'ils ont retenu/compris pour ensuite leur demander comment il auraient nommer l'extrait présenté par l'enseignant

- Marquer propositions sur une feuille, puis les amener à la bonne réponse à l'aide de directives telles que : "Où est Machenka, rappelez-vous... Dans une immense forêt, oui exactement. Est-ce qu'elle arrive à se déplacer où elle veut dans cette forêt? Non? dans ce cas là, on peut donc dire que Machenka est ... PERDUE". 

- Clôturer en leur disant que le deuxième épisode sera lu le lendemain.

- Rappel des règles pour participation (lever la main, écouter les autres, ne pas couper la parole)

- Demander ce que les élèves ont retenu de l'épisode précédent et leur dire également ce qui avait été noté au tableau

- Relecture épisode 1 pour vérifier si les élèves ont bien retenu les informations capitales puis enchaîner sur l'épisode 2 : "Je vais vous relire l'épisode 1 qui a vu que Machenka s'est perdue (lecture). Maintenant, je vais vous lire l'épisode 2 qui est la suite de l'épisode 1, donc soyez attentifs pour voir si la suite correspond à ce que vous aviez dit la fois dernière"

- Après lecture de l'enseignant et vocabulaire étudié, leur poser quelques questions de compréhension : (comme dans séance 1, marquer réponses au tableau puis prendre en photo ensuite pour rappel des séances suivantes) et penser à interroger quelques élèves qui n'auraient pas participer à la séance précédente

   1. De quoi parle l'extrait? 

   2. Quels sont les personnages présents dans cet extrait? Lesquels ne sont pas présents? (Petit rappel avec séance précédente et lecture épisode 1 vu auparavant)

   3. Comment se sent Machenka? Que cherche t-elle à faire? (But)

   4. Que pense l'ours quand Machenka lui demande de revoir ses Grands-Parents?

   5. A votre avis, pourquoi l'ours veut aller apporter les beignets lui-même aux Grands-Parents?

   6. Comment imaginez-vous la suite de l'histoire? 

- Rappel des règles pour participation (lever la main, écouter les autres, ne pas couper la parole)

- Demander ce que les élèves ont retenu des épisodes précédents et leur dire également ce qui avait été noté au tableau

- Relecture épisode 1 puis 2 pour vérifier si les élèves ont bien retenu les informations capitales puis enchaîner sur l'épisode 3 : "Je vais vous relire l'épisode 1 qui a vu que Machenka s'est perdue (lecture) et maintenant l'épisode 2 qui montre comment Machenka met en place une ruse pour échapper à l'ours (lecture). Maintenant, je vais vous lire l'épisode 3 qui est la suite de l'épisode 1 et 2, donc soyez attentifs pour voir si la suite correspond à ce que vous aviez dit la fois dernière"

- Après lecture de l'enseignant et vocabulaire étudié, leur poser quelques questions de compréhension : (comme dans séance 1 et 2, marquer réponses au tableau puis prendre en photo ensuite pour rappel des séances suivantes) et penser à interroger quelques élèves qui n'auraient pas participer aux séances précédentes.

   1. De quoi parle l'extrait? 

   2. Quels sont les personnages présents dans cet extrait? (Faire attention avec la notion des grands-parents puisque Machenka les mentionne mais ils ne sont pas présents en tant que tel dans l'extrait)

   3. Comment Machenka sait-elle que l'Ours s'arrête ?

   4. Que pense l'ours quand il entend la voix de Machenka qui lui dit qu'elle le voit partout ?

   5. A la place de l'Ours, comment auriez-vous réagi (1) et qu'auriez-vous fait ? (2) (Pourquoi?)

   6. A votre avis, l'ours a t-il une position dominante ou soumise (expliquer les termes) par rapport à Machenka dans cet extrait? (peut-être un peu plus difficile)

   7. Comment imaginez-vous la suite de l'histoire? 

- Rappel des règles pour participation (lever la main, écouter les autres, ne pas couper la parole)

- Demander ce que les élèves ont retenu des épisodes précédents et leur dire également ce qui avait été noté au tableau

- Relecture épisode 1 puis 2 et aussi 3 pour vérifier si les élèves ont bien retenu les informations capitales puis enchaîner sur l'épisode 4 : "Je vais vous relire l'épisode 1 qui a vu que Machenka s'est perdue (lecture) et maintenant l'épisode 2 qui montre comment Machenka met en place une ruse pour échapper à l'ours (lecture). La, je vais vous reraconter l'épisode 3 qui je le rappelle est le moment où l'ours se met en route tandis que Machenka est cachée dans la hotte de l'ours (lecture). Puis pour finir la lecture de cette histoire,  on va voir ensemble la fin de l'histoire avec l'épisode 4 qui est le dernier épisode de l'histoire de Machenka et l'ours.

- Après lecture de l'enseignant et vocabulaire étudié, leur poser quelques questions de compréhension : (comme dans séance 1 et 2, marquer réponses au tableau puis prendre en photo ensuite pour rappel des séances suivantes) et penser à interroger quelques élèves qui n'auraient pas participer aux séances précédentes.

   1. De quoi parle l'extrait? 

   2. Quels sont les personnages présents dans cet extrait? Qui peut me rappeler tous les personnages de l'histoire?

   3. Que pensent les Grands-Parents de Machenka quand il leur demande d'ouvrir la porte?

   4. Comment doit se sentir l'ours après avoir remarqué qu'il avait transporté Machenka durant tout ce long voyage?

   5. Pourquoi l'Ours s'enfuit à la fin du conte?

   6. Et si vous vous seriez retrouvés à la place de Machenka, qu'auriez-vous fait pour vous débarrasser de l'Ours?

- Chaque élève écoute l'histoire avec le casque et la tablette pour se la réapproprier et se remettre dans le contexte. Lui dire qu'il peut faire des pauses dans l'histoire pour aller à son rythme (montrer exemple avec le bouton "pause").

- Une fois phase 2 terminée et validée, élève colle les vignettes dans l'ordre dans leur cahier d'écrivain.

- Une fois que l'élève a collé correctement les vignettes, l'élève écrit les titres d'épisodes à partir du modèle proposé en annexe sur les pages du cahier d'écrivain correspondantes (1 page pour le titre du conte, et 1 page par titre d'épisode, soit 5 pages au total).

- Puis, une fois que tout est fini aussi bien le collage que l'écriture, les élèves peuvent colorier les décors et personnages à leur guise.