Comparer des poids au cycle 1

Disciplines
L'oral, Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées et Apprendre ensemble et vivre ensemble
Niveaux
MS.
Auteur
L. LERONSOUX
Objectif
• Découvrir le monde / Découvrir les formes et les grandeurs
En manipulant des objets variés, repérer leurs propriétés simples (petit/grand ; lourd/léger), puis
parvenir à distinguer plusieurs critères, à comparer et à classer selon la forme, la taille, la masse,
la contenance.

• S’approprier le langage / Échanger, s’exprimer
- Ressentir et verbaliser ce que l’on a ressenti.
- Utiliser un vocabulaire adapté pour comparer des poids : lourd, léger, plus lourd que, aussi lourd
que, le plus lourd de, le moins lourd de, avoir le même poids que, peser autant que…
- Utiliser un vocabulaire spécifique ou technique correspondant aux instruments :
> Pour la balance : le fléau, les plateaux, le socle, équilibrer.
- Justifier son point de vue d’une manière ou d’une autre (mots, gestes…).
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
  • Reformuler le propos d'autrui.
  • Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance.
  • Appréhender les objets selon le critère d’une grandeur particulière (sa longueur, sa masse ou son volume).
  • Comparer deux objets selon une seule de ces grandeurs (lorsque cela est possible) en ayant recours à un troisième objet de référence pour pouvoir faire cette comparaison : ranger des tours de cubes empilés de la plus courte à la plus longue (domaine des longueurs).
  • Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Dates
Créée le 22 mars 2023
Modifiée le 24 mars 2023
Statistiques
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4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

À l’école maternelle, la masse et le poids sont considérés comme synonymes. Seul le terme de poids, d’usage plus fréquent sera donc utilisé.
Les enfants vont apprendre à se méfier
d’un rapprochement entre taille et poids, à se familiariser avec une procédure de soupèsement en affinant
leurs sensations, et s’entraîner à l’usage des comparatifs.
Lorsque le soupèsement n’est pas suffisant pour différencier, ou qu’apparaît un désaccord, ils seront amenés à manipuler un instrument de
comparaison : une balance ou une paire de pesons placés côte à côte. Ils apprendront à interpréter la position des plateaux d’une balance ou la différence d’élongation de deux pesons identiques.

Déroulement des séances

1

Trier selon le poids

Dernière mise à jour le 24 mars 2023
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
Trier selon le poids: Classer ou ranger des objets selon un critère de de masse.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Pour 1 lot d’objets : cf tableau et images

• Les objets proposés sont très variés par leur usage, leur état
(liquide, solide, poudre), leur contenu (plein, creux), leurs dimensions, leur couleur, leur forme, leur volume, leur matériau. En particulier, seront présentés des contenants identiques transparents ou opaques renfermant des quantités
variables d’eau, de sable ou d’éléments semblables
• Le volume et le poids des objets doivent être adaptés aux capacités physiques des enfants et aux caractéristiques (sensibilité, poids maximum, taille des plateaux) des instruments de comparaison qui seront utilisés par la suite.

1. Estimer le poids « à vue »

demi-classe | 10 min. | découverte

Présentation de l'activité. 

On dispose l'ensemble des objets (30 objets) au milieu de la cour avec interdiction de les toucher pour le moment.

On nomme chaque objet.

On distribue ensuite deux photographies à chaque enfant.

Chacun d'eux devra venir disposer ses cartes devant l'objet correspondant.

Validation des résultats.

Qu'est ce que ces objets ont-ils de différent? 

Emergence des critères de tri LOURD/ LÉGER

Nouvelle distribution des photos. 

Consigne: Vous allez devoir déposer vos deux photographies dans le bon cerceau.

Dans le cerceau jaune si vous pensez que l'objet que vous avez sur la photo est léger. Dans le cerceau vert si vous pensez que l'objet que vous avez sur la photo est lourd.

Observation et prise en photo des résultats afin de les vidéoprojeter ultérieurement en classe pour analyse.

On remarque que quelques fois ce n'est pas évident de savoir si c'est lourd ou léger sans pouvoir touche.

On conclue donc que l'on va essayer en sous pesant les objets. 

 

 

2. Apprendre à sentir le poids des objets

demi-classe | 5 min. | découverte

Valider les résultats en sous-pesant.

Pour faire comprendre la consigne, l’enseignant choisit un objet « lourd » et un objet « léger ». Les deux passent de main en main jusqu’à ce que le plus lourd soit désigné par la majorité des enfants. L’enseignant place alors chacun des deux objets dans la bonne zone d’arrivée (ils serviront de repères) en rappelant la consigne.

3. Apprendre à trier les objets

demi-classe | 15 min. | recherche

Chaque groupe sera ensuite invité à trier les objets du lot mixte qui lui est proposé et à les placer dans le bon cerceau.

L’enseignante prend en photo les objets placés dans les deux zones. 

Les enfants se réunissent dans la zone d’arrivée pour discuter du tri effectué.

Maître : Comment avez-vous fait pour savoir que ces objets étaient plus légers que les autres?

Emergence des certains critères:

- pour savoir si c'est lourd ou léger on doit soupeser avec ses mains.

- ce n'est pas parce que c'est petit que c'est léger

- ce n'est pas parce que c'est gros que c'est lourd...

Le groupe est amené à soupeser à nouveau et s’accorde pour changer quelques objets de zone.

L’enseignante place sur la bonne affiche les photos des objets considérés comme « lourds » et celles des objets considérés comme « légers » . (jaune-léger/ vert-lourd)

Exemple de lexique à utiliser: plus lourd que, moins lourd que, soupeser, peser, encombrant, grand, petit, lourd, léger...

 

2ème essai, vérification avec la première fois. Il peut y avoir des désaccords. Ce sera l'occasion d'y revenir plus tard et d'utiliser un outils  pour vérifier.

 

4. Bilan de la séance

demi-classe | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

On retourne ensuite en classe pour comparer avec le classement du départ effectué visuellement sans manipulation.

On peut conclure qu'il est souvent nécessaire de soupeser les objets pour se rendre réellement compte de leur poids. 

Le élèves indiqueront peut-être également que l'on peut utiliser une balance pour être sûr de notre résultat.

Exemple de lexique à utiliser: plus lourd que, moins lourd que, aussi lourd que, soupeser, peser, encombrant, grand, petit, lourd, léger...

2

le jeu des déménageurs

Dernière mise à jour le 23 mars 2023
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
Revivre la situation de la séance précédente Trier des objets en fonction du poids
Durée
30 minutes (1 phase)

1. le jeu des déménageurs

demi-classe | 30 min. | réinvestissement
3

Associer 2 poids égaux

Dernière mise à jour le 22 mars 2023
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
Associer des objets de même poids par
paires
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
un ensemble d’objets pouvant être appariés selon le critère de poids, indépendamment des indices visuels. Il en constitue
plusieurs lots : dans les premiers qui seront donnés aux élèves, l’écart entre les poids des paires sera plus grand que
dans les suivants. Un lot comprend 4 à 8 paires d’objets
de même poids, mélangées. Les objets sont numérotés, sans relation avec leur poids. On évitera que ces numéros
soient apparents car ce matériel sera proposé ultérieurement pour un jeu d’association. L’enseignant se construit
un « tableau des associations » comportant les numéros et les poids de chaque objet de chaque lot.

1. Explications: Associer 2 poids égaux

collectif | 5 min. | découverte

2. Manipulation

groupes de 6 | 20 min. | recherche

3. Bilan

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
4

Comparer le poids de 2 objets avec un instrument: une balance par exemple

Dernière mise à jour le 23 mars 2023
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance.
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Phase 1

collectif | 30 min. | découverte