Connaitre les unités de mesure de longueurs

Aujourd'hui, nous allons apprendre à utiliser les unités de mesure de longueurs. Toutes les longueurs ne s'expriment pas sous la même unité. 

Pour cela, nous allons utiliser un tableau de conversion de longueurs. 

Laisser les élèves le décrire et décrire son fonctionnement. 

Que veut-dire m - cm - mm - km? 

Où les situez vous?

Expliquer les autres:

 - dm = décimètre 10 fois plus petit qu'un mètre - regarder avec sa règle. 

Combien de dm dans un mètre?

- cm = centimètres 100 fois plus petit qu'un mètre - regarder avec sa règle.

Combien de cm dans un mètre?

Présenter l'affiche ficelle Egalité de longueur du mètre.

Sur son fichier, colorier en rouge le mètre.

Colorier en orange les unités plus grandes que le mètre.

Colorier en vert les unités plus petites que le mètre.

Distribuer les étiquettes estimation de taille et coller dans la bonne case (je valide avant)

Exercice 1 du fichier 

Correction à la table

Avec la ficelle, construire une ficelle d'un mètre par groupe de 3/4

Vérifier la longueur avec moi avant de couper (1 mètre = règle de la classe)

Accrocher son mètre sur son affiche

Faire la même chose pour:

- 100 centimètres + accrocher

- 10 décimètres + accrocher

- 1 000 millimètres + accrocher

Mise en commun: Vérifier que 1 m = 100 cm = 10 dm = 1 000 mm

Remplir en même temps le tableau de conversion collectif.

Exercice 2 du fichier avec tableau de conversion de longueur

Faire 320 dm en m ensemble.

Table de remédiation

Ramasser les cahiers et relever les erreurs sans les corriger. Retour sur ce travail lors de la prochaine séance. 

Placer le cochonnet au milieu et les boules (sans dire les longueurs aux élèves)

- Boule de Léa: 143 cm

- Boule de Tom: 1 390 mm

- Boule de Liz: 13.8 dm

- Boule de Marc: 1.41m

La pétanque est un sport qui consiste à placer sa boule le plus près possible du cochonnet.

Comment savoir qui a gagné en utilisant uniquement de la ficelle?

Faire des croix au sol pour marquer la position des boules et tenter de trouver laquelle est la plus près.

Reporter des longueurs avec la ficelle.

Maintenant que nous avons trouvé le gagnant: Léa, nous allons les classer dans l'ordre décroissant (du gagnant au dernier)

Je note les longueurs au tableau.

- Léa: 143 cm

- Tom: 1 390 mm

- Liz: 13.8 dm

- Marc: 1.41 m

Qu'observe-t-on? Ce ne sont pas les même unités.

Que va-t-il falloir faire à votre avis pour comparer ces longueurs? Les convertir. Nous allons choisir le mètre. 

Ensemble dans le tableau collectif

Convertir en mètres:

143 cm = 1m et 43 cm

1 399mm = 1m et 390 mm 

13.8dm = 1m et 38 cm

1.41m = 1m et 41cm

Classer du plus grand au plus petit avec les signes de comparaison, dans le cahier du jour. 

1m et 43 cm > 1m et 41 cm > 1 m et 39 cm > 1 m et 38 cm

Qu'avons nous appris?

Devoirs: Apprendre la leçon G&M4 et réaliser les exercices d'entrainement 

Prendre en APC les élèves à besoin (vérifier la mesure de longueur)