Évaluations Repères

Disciplines
Lecture, Vocabulaire, Grammaire et orthographe grammaticale, Nombres, calcul et résolution de problèmes et Organisation et gestion de données et probabilités
Niveaux
CM1.
Auteur
C. FARRAYRE
Objectif
FRANÇAIS
- Comprendre un texte et contrôler sa compréhension
- Écouter pour comprendre [des messages oraux] des textes lus par un adulte
- Passer de l’oral à l’écrit ; S’initier à l’orthographe lexicale
- Maîtriser l’orthographe grammaticale de base
- Se repérer dans la phrase simple
- Construire le lexique
- Lire à voix haute

MATHÉMATIQUES
- Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers
- Calculer avec des nombres entiers
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2025

  • Lire correctement en ciblant 110 mots par minute en moyenne.
  • Développer des stratégies de compréhension.
  • Repérer, dans un texte, les informations explicites et pointer des informations implicites.
  • Trouver dans des documents simples les réponses à des questions.
  • Manifester sa compréhension des textes entendus.
  • Écrire correctement les mots les plus fréquents de la langue en s’appuyant sur les régularités et la formation.
  • Consolider l’identification du groupe sujet.
  • Consolider l’identification du verbe conjugué.
  • Consolider la connaissance et la maîtrise des variations les plus régulières en genre et nombre des noms, des adjectifs, des déterminants (les formes irrégulières sont introduites et stabilisées au cours du cycle).
  • Identifier par une première approche la composition de la terminaison des verbes conjugués : la marque de temps et la marque de personne. Les régularités sont mises en évidence et structurées pour aider à la mémorisation et à l’automatisation.
  • Conjugaisons à mémoriser et à maîtriser : présent de l’indicatif, imparfait, futur, passé composé des verbes être et avoir, des verbes du premier et du deuxième groupe et des verbes irréguliers du troisième groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre).
  • Se familiariser avec les notions de nature et fonction.
  • Comprendre et utiliser les notions de synonymie et antonymie.
  • Établir des relations morphologiques et sémantiques entre les mots.
  • Résoudre des problèmes additifs en une étape des types « parties-tout » et « comparaison ».
  • Résoudre des problèmes multiplicatifs de type « parties-tout » en une étape.
  • Savoir placer des nombres et repérer des points sur une demi-droite graduée.
  • Poser et effectuer des multiplications de deux nombres entiers.
  • Connaître des faits numériques usuels relatifs aux nombres entiers.
  • Connaître la suite écrite et la suite orale des nombres jusqu’à 999 999.
  • Connaître et utiliser diverses représentations d’un nombre et passer de l’une à l’autre.
  • Lire et interpréter les données d’un tableau à simple ou double entrée, d’un diagramme en barres ou d’une courbe.
  • Apprendre des procédures de calcul mental
Dates
Créée le 20 août 2025
Modifiée le 20 août 2025
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

En début de CM1, les évaluations en français portent sur la maîtrise de la lecture, l'orthographe, la grammaire, le vocabulaire et la compréhension du langage oral et écrit. En mathématiques, les évaluations portent sur la compréhension et l'utilisation des nombres, le calcul mental, le calcul posé et la résolution de problèmes.
Source : https://eduscol.education.fr/3833/evaluations-des-acquis-et-besoins-des-eleves-au-cm1

Déroulement des séances

1

Séquence 1 - Français

Dernière mise à jour le 20 août 2025
Discipline / domaine
Lecture
Objectif
- Comprendre un texte lu seul(e) (lecture silencieuse).
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
- livret d'élève pages 1 – 5

1. Exercice 1

individuel | 30 min. | évaluation

Texte à lire par l’élève : La sorcière amoureuse, Bernard Friot, éditions Milan

« Ouvrez votre cahier à la page 1.

Lisez silencieusement ce texte puis répondez aux questions posées.

Pour répondre à ces questions, cochez la réponse correcte parmi les propositions.

Vous pouvez relire le texte ou des passages du texte si vous en avez besoin.

Vous avez 30 minutes. »

« Bravo, vous avez terminé. »

[Ramasser les cahiers.]

2

Séquence 2 - Mathématiques

Dernière mise à jour le 20 août 2025
Discipline / domaine
Nombres, calcul et résolution de problèmes
Objectif
- Résoudre des problèmes.
- Placer un nombre sur une ligne graduée.
- Poser et calculer (additions, soustractions).
- Mémoriser des faits numériques.
Durée
40 minutes (5 phases)
Matériel
- livret de l'élève
* pages 7 – 9
* pages 10 – 12
* page 13
* page 14
* page 15

1. Exercice 2

individuel | 15 min. | évaluation

Écouter un énoncé de problème, le lire, rechercher une réponse numérique à la question du problème et l’entourer parmi 6 propositions.

« Ouvrez votre cahier à la page 7.

Je vais vous lire l’énoncé d’un problème.

[Lire l’énoncé du problème 1.]

Lisez à votre tour l’énoncé de ce problème.

Faites vos calculs dans le cadre.

Entourez la réponse correcte parmi les 6 propositions.

Vous avez 2 minutes. »

[Au bout des 2 minutes, lire le problème suivant. Procéder ainsi pour chaque problème.

La durée varie en fonction du problème, elle est indiquée dans le tableau ci-dessous.]

Page

Problème n°

durée 

Écoutez bien le problème.

7

Problème n°1

2 minutes

Pour son anniversaire, Enzo reçoit 150 euros de sa grand-mère et 50 euros de son oncle.

Combien d'argent Enzo a-t-il reçu au total ?

7

Problème n°2

2 minutes 30

Dans les clubs de sport d'un village, il y a 346 garçons et 355 filles.

Combien de filles y a-t-il de plus que de garçons ?

8

Problème n°3

3 minutes

Ce matin, Kimiko avait 75 billes.

Elle gagne des billes pendant la récréation.

À la fin de la récréation, elle a 92 billes.

Combien de billes Kimiko a-t-elle gagnées pendant la récréation ?

8

Problème n°4

3 minutes

Un roman policier coute 5 euros.

Fatou a 35 euros.

Combien de romans policiers Fatou peut-elle acheter ?

9

Problème n°5

3 minutes 30

Nadia achète 3 livres à 15 € l'un et 3 magazines à 10 € l'un.

Combien Nadia va-t-elle payer en tout ?

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 10. »

2. Exercice 3

individuel | 5 min. | évaluation

Repérer une position sur une ligne graduée et écrire le nombre à placer dans le cadre prévu à cet effet.

« Observez les lignes graduées. Il y a plusieurs traits placés sur chaque ligne, ce sont des graduations.

Sur chaque ligne, il y a une flèche avec un cadre. La flèche indique un nombre. Il faut trouver ce nombre.

Écrivez ce nombre dans le cadre.

Nous allons faire un exemple ensemble.

[Écrire ou projeter l’exemple au tableau.] voir cahier élève

Mettez votre doigt sur le rond noir.

Regardez cette ligne, elle va de 20 à 80.

Trouvez le nombre qui correspond à la graduation indiquée par la flèche. Écrivez ce nombre dans le cadre.

[Laisser les élèves chercher la réponse.]

Quel nombre peut-on mettre à la place de la flèche ? Oui, c’est le 60. On va écrire notre réponse 60 dans le cadre.

[Écrire la réponse dans le cadre de l’exemple figurant au tableau et vérifier sur chaque cahier que la réponse est écrite.]

Maintenant que tout le monde a compris, vous allez travailler seuls. N’oubliez pas de tourner lapage car il y en a 3. Vous avez 3 minutes 30. Commencez.  »

[Vérifier que tous les élèves progressent dans les 3 pages de cet exercice (pages 10 à 12).

Arrêter l’exercice au bout de 3 minutes 30.]

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 13. »

3. Exercice 4

individuel | 10 min. | évaluation

Poser et calculer des additions avec ou sans retenue.

« Posez les additions en colonnes puis calculez chacune des additions.

Utilisez le quadrillage placé sous chaque opération.

Vous avez 6 minutes pour faire toutes les additions de l’exercice. »

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 14. »

4. Exercice 5

individuel | 5 min. | évaluation

Poser et calculer des soustractions avec ou sans retenue.

« Posez les soustractions en colonnes puis calculez chacune des soustractions.

Utilisez le quadrillage placé sous chaque opération.

Vous avez 4 minutes 30 pour faire toutes les soustractions de l’exercice. »

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 15. »

5. Exercice 6

individuel | 5 min. | évaluation

Résoudre le plus grand nombre de calculs en 1 minute.

« Vous allez faire une épreuve de rapidité de calcul.

Vous avez une minute pour trouver le plus de résultats.

Si vous ne savez pas répondre à un calcul, ne restez pas bloqués, passez au calcul suivant.

Vous êtes prêts ? Allez-y.

[Lancer le chronomètre.]

Stop. »

[Arrêter le chronomètre au bout de 1 minute.]

« Bravo, vous avez terminé. »

[Ramasser les cahiers.]

3

Séquence 3 - Français

Dernière mise à jour le 20 août 2025
Discipline / domaine
Grammaire et orthographe grammaticale
Objectif
- Comprendre un texte à l’oral (texte lu par l’enseignant(e)).
- Écrire des mots (dictés).
- Identifier la relation sujet - verbe (identifier le sujet).
- Identifier la relation sujet - verbe (identifier le verbe).
- Utiliser des marques d’accord pour les noms et adjectifs (adjectifs).
- Utiliser des marques d’accord pour les noms et adjectifs (noms).
- Mémoriser des temps de conjugaison.
- Mémoriser des temps de conjugaison.
Durée
45 minutes (8 phases)
Matériel
Livret de l'élève
* pages 17 – 18
* page 19
* page 20
* page 21
* page 22
* page 23
* pages 24-25
* pages 26-27

1. Exercice 7

individuel | 10 min. | évaluation

Écouter un texte puis répondre à des questions en cochant la réponse parmi 4 propositions.

Texte à lire par le professeur : Le chien de prairie (page suivante)

source : https://www.espace-sciences.org/juniors/animaux/le-chien-de-prairie-un-ecureuil-qui-fait-ouaf

« Ouvrez votre cahier à la page 17.

Je vais vous lire un texte.

Ensuite, vous allez répondre à des questions.

Pour répondre, lisez bien les questions et les propositions de réponse.

Cochez la réponse correcte.

Je vais lire ce texte 2 fois.

Vous aurez 6 minutes après la deuxième lecture pour répondre aux questions.

Vous êtes prêts ? Je commence la 1re lecture. »

[Laisser 10 secondes entre les 2 lectures.]

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 19. »

[Texte à lire par le professeur]

Le chien de prairie

Je suis le chien de prairie à queue noire, un rongeur comme l'écureuil. Je ne suis pas de la famille du chien. Mais quand j'ai peur, j'aboie ! Je vis dans les grandes prairies d'Amérique du Nord. Je creuse tellement de terriers, que la prairie ressemble à du gruyère.

Nous sommes des centaines et nous sommes tous copains. Pour se dire bonjour, nous nous faisons des bisous ! En fait, nous nous touchons les dents et nous reniflons nos museaux.

Nous vivons en petites familles, qui s'appellent des « coteries ».

Chaque famille creuse des dizaines de terriers pour faire sa maison. C'est une vraie ville là-dessous !

J'arrête de manger des herbes pour regarder autour de moi. J'ai vu un putois !

« Ouaf », je préviens les autres. Ils se répètent mon message et nous nous mettons à l'abri dans nos terriers.

Quels architectes ! Dans nos maisons, il y a des chambres, des réserves et même des toilettes !

2. Exercice 8

individuel | 5 min. | évaluation

Écrire un mot fréquent, régulier ou invariable dicté par l’enseignant(e).

« Je vais vous dicter des mots.

Mettez votre doigt sur la case du rond noir. C’est dans cette case que vous allez écrire le

premier mot. On commence. »

[Vérifier que les élèves sont sur la bonne case.]

« Écrivez bravo, je répète bravo. »

[Laisser 20 secondes entre chaque mot, et les répéter 2 fois.]

[Procéder de la même façon pour les mots suivants.]

Mettez votre doigt sur…

Écrivez…

[Répéter la consigne.]

rond blanc

blanc

flèche noire

hier

flèche blanche

une famille

carré noir

le chocolat

carré blanc

jamais

nuage noir

une main

nuage blanc

un regard

coeur noir

toujours

coeur blanc

une vague

croix noire

lourd

croix blanchealors

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 20. »

3. Exercice 9

individuel | 5 min. | évaluation

Reconnaître le sujet d’un verbe conjugué parmi 4 propositions.

« Chaque phrase contient un verbe conjugué et son sujet.

Vous devez trouver le sujet du verbe conjugué.

Cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Vous avez 2 minutes pour faire tout l’exercice. »

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 21. »

4. Exercice 10

individuel | 5 min. | évaluation

Reconnaître le verbe correctement conjugué avec un sujet donné parmi 4 propositions.

« Dans chaque phrase, il manque le verbe conjugué.

Vous devez trouver le verbe correctement conjugué.

Cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Vous avez 2 minutes pour faire tout l’exercice. »

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 22. »

5. Exercice 11

individuel | 5 min. | évaluation

Reconnaître l’adjectif correctement accordé parmi 4 propositions.

« Lisez attentivement chaque groupe nominal.

Vous devez trouver l’adjectif correctement accordé.

Cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Vous avez 2 minutes 30 pour faire tout l’exercice. »

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 23. »

6. Exercice 12

individuel | 5 min. | évaluation

Reconnaître le nom correctement accordé parmi 4 propositions.

« Lisez attentivement chaque groupe nominal.

Vous devez trouver le nom correctement accordé.

Cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Vous avez 2 minutes 30 pour faire tout l’exercice. »

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 24. »

7. Exercice 13

individuel | 5 min. | évaluation

Identifier le temps d’un verbe conjugué dans une phrase parmi 4 propositions.

« Lisez chaque phrase.

Chaque phrase contient un verbe conjugué.

Vous devez trouver le temps du verbe souligné.

Cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

N’oubliez pas de tourner la page car il y en a 2.

Vous avez 2 minutes 30 pour faire tout l’exercice. »

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 26. »

8. Exercice 14

individuel | 5 min. | évaluation

Conjuguer un verbe au temps et à la personne demandés en contexte.

« Lisez chaque phrase.

Dans chaque phrase, il faut écrire le verbe entre parenthèses au temps et à la personne demandés.

Faites bien attention à la terminaison du verbe.

N’oubliez pas de tourner la page car il y en a 2.

Vous avez 3 minutes pour faire tout l’exercice. »

« Bravo, vous avez terminé. »

[Ramasser les cahiers.]

4

Séquence 4 - Mathématiques

Dernière mise à jour le 20 août 2025
Discipline / domaine
Nombres, calcul et résolution de problèmes
Objectif
- Écrire des nombres entiers (sous la dictée).
- Résoudre des problèmes.
- Placer un nombre sur une ligne graduée.
- Reconnaître un nombre entier à partir de sa décomposition additive.
- Poser et calculer (multiplications).
- Mémoriser des procédures.
Durée
40 minutes (6 phases)
Matériel
livret de l'élève :
* page 29
* pages 30 – 32
* pages 33 – 35
* pages 36 – 38
* page 39
* page 40

1. Exercice 15

individuel | 5 min. | évaluation

Écrire, sous la dictée, des nombres entiers en chiffres.

« Ouvrez votre cahier à la page 29.

Écrivez en chiffres les nombres que je vais vous dicter. Je les répèterai chacun deux fois.

En haut de la page, il y a une case avec un rond noir.

C’est là qu’il faut écrire le premier nombre. Mettez votre doigt sur la case du rond noir.

[Vérifier qu’il s’agit bien de la première case en haut à gauche.]

Dans cette case, écrivez 34. »

[Dicter le premier nombre deux fois puis laisser 10 secondes. Procéder de la même façon pour les nombres suivants.]

Mettez votre

doigt sur…

[Répéter la consigne.]

Rond Blanc

Écrivez 65.

Flèche noire

Écrivez 600.

Flèche blanche

Écrivez 8 417.

Carré noir

Écrivez 180.

Carré blanc

Écrivez 79.

Nuage noir

Écrivez 1 001.

Nuage blanc

Écrivez 93.

Cœur noir

Écrivez 506.

Cœur blanc

Écrivez 5 010.

Croix noire

Écrivez 842.

Croix blancheÉcrivez 8 091

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 30. »

2. Exercice 16

individuel | 15 min. | évaluation

Écouter un énoncé de problème, le lire, rechercher une réponse numérique à la question du problème et l’entourer parmi 6 propositions.

« Vous êtes à la page 30.

Je vais vous lire l’énoncé d’un problème.

[Lire l’énoncé du problème 6.]

Lisez à votre tour l’énoncé de ce problème.

Faites vos calculs dans le cadre.

Entourez la réponse correcte parmi les 6 propositions.

Vous avez 3 minutes. »

[Au bout des 3 minutes, lire le problème suivant. Procéder ainsi pour chaque problème.

La durée varie en fonction du problème, elle est indiquée dans le tableau ci-dessous.]

Pages

Problème n°

durée 

Écoutez bien le problème.

30

Problème n°6

3 minutes

Mon chien Médor mange 286 g de croquettes le matin, 320 g le midi et 235 g le soir.

Quelle quantité de croquettes Médor mange-t-il par jour ?

30

Problème n°7

3 minutes 30

À la bibliothèque, il y a 98 livres. Il y a 34 documentaires et 41 bandes dessinées. Les autres livres sont des romans.

Combien de romans y a-t-il ?

31

Problème n°8

3 minutes 30

Un train arrive en gare avec 268 voyageurs. À cette gare, 124 voyageurs montent dans le train et 62 voyageurs descendent du train.

Avec combien de voyageurs le train est-il reparti ?

32

Problème n°9

3 minutes

Observez attentivement le graphique.

Combien de visiteurs sont allés au zoo durant le week-end ?

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 33. »

3. Exercice 17

individuel | 5 min. | évaluation

Repérer une position sur une ligne graduée et écrire le nombre à placer dans le cadre prévu à cet effet.

« Observez les lignes graduées. Il y a plusieurs traits placés sur chaque ligne, ce sont des graduations.

Écrivez ce nombre dans le cadre.

Nous allons faire un exemple ensemble.

Sur chaque ligne, il y a une flèche avec un cadre. La flèche indique un nombre. Il faut trouver ce nombre.

[Écrire ou projeter l’exemple au tableau.] voir cahier de l'élève

Mettez votre doigt sur le rond noir.

Regardez cette ligne, elle va de 20 à 80.

Trouvez le nombre qui correspond à la graduation indiquée par la flèche. Écrivez ce nombre dans le cadre.

[Laisser les élèves chercher la réponse.]

Quel nombre peut-on mettre à la place de la flèche ? Oui, c’est le 60. On va écrire notre réponse 60 dans le cadre.

[Écrire la réponse dans le cadre de l’exemple figurant au tableau et vérifier sur chaque cahier que la réponse est écrite.]

Maintenant que tout le monde a compris, vous allez travailler seuls. N’oubliez pas de tourner la page car il y en a 3. Vous avez 3 minutes 30. Commencez. »

[Vérifier que tous les élèves progressent dans les 3 pages de cet exercice (pages 33 à 35).

Arrêter l’exercice au bout de 3 minutes 30.]

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 36. »

4. Exercice 18

individuel | 5 min. | évaluation

Trouver le nombre qui correspond à une décomposition additive en unités de numération.

« Dans cet exercice, il y a plusieurs décompositions de nombres.

Vous devez trouver le nombre correspondant à chacune des décompositions.

Vous pouvez utiliser le cadre pour faire vos recherches.

Il y a 4 propositions de réponse.

Cochez la réponse correcte.

N’oubliez pas de tourner la page car il y en a 3.

Vous avez 4 minutes pour faire tout l’exercice. »

[Vérifier que tous les élèves progressent dans les 3 pages de cet exercice (pages 36 à 38).

Arrêter l’exercice au bout de 4 minutes.]

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 39. »

5. Exercice 19

individuel | 5 min. | évaluation

Poser et calculer des multiplications avec ou sans retenue.

« Posez les multiplications en colonnes puis calculez chacune des multiplications.

Utilisez le quadrillage placé sous chaque opération.

Vous avez 3 minutes pour faire toutes les multiplications de l’exercice. »

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 40. »

6. Exercice 20

individuel | 5 min. | évaluation

Résoudre le plus grand nombre de calculs en 3 minutes.

« Vous allez faire une épreuve de rapidité de calcul.

Vous avez 3 minutes pour trouver le plus de résultats.

Si vous ne savez pas répondre à un calcul, ne restez pas bloqués, passez au calcul suivant.

Faites attention aux signes des opérations.

Vous êtes prêts ? Allez-y.

[Lancer le chronomètre.]

Stop. »

[Arrêter le chronomètre au bout de 3 minutes.]

« Bravo, vous avez terminé. »

[Ramasser les cahiers.]

5

Séquence 5 - Français

Dernière mise à jour le 20 août 2025
Discipline / domaine
Vocabulaire
Objectif
- Comprendre un texte à l’oral (texte lu par l’enseignant(e)).
- Différencier les principales classes de mots.
- Reconnaître les principaux constituants de la phrase (verbe, sujet).
- Savoir trouver des synonymes.
- Savoir trouver des mots de la même famille.
Durée
45 minutes (8 phases)
Matériel
cahier de l'élève
* pages 43 – 44
* Pages 45 – 46
* page 47
* page 48
* page 49 -50
* pages 51-52
* pages 53-54
* page 55-56

1. Exercice 21

individuel | 10 min. | évaluation

Écouter un texte puis répondre à des questions en cochant la réponse parmi 4 propositions.

Texte à lire par le professeur : Conte de Chine (page suivante)

« Ouvrez votre cahier à la page 43.

Je vais vous lire un texte.

Ensuite, vous allez répondre à des questions.

Pour répondre, lisez bien les questions et les propositions de réponse.

Cochez la réponse correcte.

Je vais lire ce texte 2 fois.

Vous aurez 6 minutes après la deuxième lecture pour répondre aux questions.

Vous êtes prêts ? Je commence la 1re lecture. »

[Texte à lire par le professeur]

Un tigre se promenait un jour sur un versant de colline. Il aperçut soudain un petit cerf tacheté qui broutait l’herbe verte sous les arbres. Le cerf remarqua le tigre et resta paralysé de frayeur.

Impossible de s’enfuir ! Alors, il fit appel à tout son courage et décida de tromper le tigre. Il savait que celui-ci n’avait encore jamais vu un cerf de sa vie. Aussi fit-il comme s’il n’avait pas remarqué le fauve. Il se retourna et continua tranquillement à brouter.

Le tigre fut très étonné : pourquoi donc cet animal bizarre ne se sauvait-il pas ?

Il s’approcha et demanda :

– Dites-moi, mon brave, à quoi vous servent les cornes que vous portez sur la tête ?

– À déchirer les tigres.

– Et, dites-moi, pourquoi avez-vous toutes ces taches blanches sur le dos et sur les flancs ? demanda le tigre.

Le cerf répondit :

– Chaque fois que je dévore un tigre, une tache blanche vient s’ajouter aux précédentes. Et j’en ai tellement dévoré, de vos congénères, que je n’arrive même plus à les compter toutes.

En entendant ces mots, le tigre prit peur et se sauva.

Il rencontra sur sa route un renard à qui il raconta toute l’histoire. Le renard se mit à rire.

– Le petit cerf tacheté s’est moqué de toi, dit-il.

Mais le tigre ne le croyait pas et continuait de trembler de frayeur.

– Puisque tu as si peur, dit le renard, permets-moi de grimper sur ton dos, et nous irons ensemble voir le cerf pour en avoir le cœur net.

Lorsque le petit cerf les aperçut, il comprit que le tigre avait tout raconté au renard.

Comment faire pour échapper au danger ?

Brusquement, il s’écria de sa plus belle voix :

– Merci ! Merci, cher petit renard ! Tu m’avais promis hier un bon gros tigre, et je vois que tu sais tenir parole. Quel tigre splendide tu m’amènes ! Et juste à l’heure du déjeuner !

À ces mots, le tigre fit un bond et s’enfuit à toutes jambes...

[Laisser 10 secondes entre les 2 lectures.]

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 45. »

2. Exercice 22

individuel | 5 min. | évaluation

Identifier la classe grammaticale du mot souligné en choisissant parmi 4 propositions.

« Lisez chaque phrase.

Dans chaque phrase, un mot est souligné.

Vous devez indiquer la nature grammaticale de ce mot.

Pour répondre, cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Vous avez 3 minutes pour faire tout l’exercice. »

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 47. »

3. Exercice 23

collectif | 5 min. | découverte

Reconnaître le verbe conjugué dans une phrase parmi 4 propositions.

« Lisez les quatre phrases figurant sur le cahier.

Chaque phrase contient un verbe conjugué.

Vous devez trouver le verbe conjugué.

Cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Vous avez 2 minutes pour faire tout l’exercice. »

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 48. »

4. Exercice 24

individuel | 5 min. | évaluation

Reconnaître le sujet dans une phrase parmi 4 propositions.

« Lisez les quatre phrases figurant sur le cahier.

Chaque phrase contient un verbe conjugué.

Vous devez trouver le sujet.

Cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Vous avez 2 minutes pour faire tout l’exercice. »

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 49. »

5. Exercice 25

individuel | 5 min. | évaluation

Trouver la phrase dans laquelle le mot a le sens demandé parmi 4 propositions.

« Un mot peut avoir plusieurs sens. Le sens peut changer en fonction de la phrase.

Vous devez trouver la phrase dans laquelle le mot a le sens demandé.

Cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Vous avez 4 minutes pour faire tout l’exercice. »

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 51. »

6. Exercice 26

individuel | 5 min. | évaluation

Trouver le synonyme d’un mot, en s’aidant du contexte, parmi 4 propositions.

« Un mot peut avoir plusieurs sens. Le sens peut changer en fonction de la phrase.

Vous devez trouver le sens de ce mot dans chaque phrase.

Cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Vous avez 3 minutes 30 pour faire tout l’exercice. »

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 53. »

7. Exercice 27

individuel | 5 min. | évaluation

Identifier l’intrus dans une famille de mots.

« Dans chaque exercice, tous les mots font partie de la même famille, sauf un. C’est ce que l’on appelle un intrus.

Vous devez trouver l’intrus.

Cochez l’intrus parmi les 4 propositions de réponse.

Vous avez 3 minutes pour faire tout l’exercice. »

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 55. »

8. Exercice 28

individuel | 5 min. | évaluation

Identifier l’intrus dans une famille de mots donnée.

« Dans chaque exercice, tous les mots font partie de la même famille, sauf un. C’est ce que l’on appelle un intrus.

Vous devez trouver l’intrus.

Cochez l’intrus parmi les 4 propositions de réponse.

Vous avez 3 minutes pour faire tout l’exercice. »

« Bravo, vous avez terminé. »

[Ramasser les cahiers.]

 

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Séquence 6 - Français

Dernière mise à jour le 20 août 2025
Discipline / domaine
Lecture
Objectif
Lire à voix haute un texte.
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
cahier de l'élève
* pages 59 – 60

1. Exercice 29

individuel | 30 min. | évaluation

Lire correctement le plus grand nombre de mots d’un texte en une minute.

[Le texte à lire par l’élève se trouve à la dernière page du guide enseignant.

Pendant que l’élève lit le texte à la page suivante de ce guide, coder ses réponses sur son cahier à la page 59 et à la page 60.]

« Tu vas lire un texte à voix haute. Tu n’as rien à écrire.

Tu dois lire aussi vite que tu le peux. Tu as une minute pour lire le texte. Au bout d’une minute,

je t’arrêterai. Tu as bien compris ?

[S’assurer que l’élève a bien compris. Si ce n’est pas le cas, réexpliquer.]

Peut-être que tu ne réussiras pas à lire tous les mots, fais du mieux que tu peux.

Si tu n’arrives pas à lire un mot, dis-moi : je ne sais pas.

Maintenant que tu as compris, nous allons commencer.

Vas-y.

[Lancer le chronomètre.]

Stop. »

[Arrêter le chronomètre au bout d’une minute. Noter le temps de lecture s’il est inférieur à une minute.]

Sur le cahier de l’élève à la page 59 :

- Barrer uniquement les mots incorrectement lus ou non lus ;

- Entourer le dernier mot lu si l’élève n’a pas terminé en 60 secondes.

Sur le cahier de l’élève à la page 60 :

- Pour l’élève qui réussirait à lire tous les mots, noter le temps de lecture s’il est inférieur

à une minute ;

- Écrire le nombre de mots correctement lus en 1 minute ;

- Calculer le score de fluence et le communiquer à l’élève.

Sur le portail pour saisir les réponses de l’élève :

- Indiquer le temps réalisé par l’élève uniquement s’il est inférieur à 60 secondes. Il n’est

pas nécessaire de compléter cette case lorsque l’exercice est réalisé en 60 secondes car

cette donnée est prise en compte par défaut sur le portail.

- Indiquer le nombre de mots correctement lus.

Le score de fluence n’est pas à saisir sur le portail, il sera calculé automatiquement lorsque vous demanderez le calcul des scores.

« Bravo, tu as terminé. »