- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
- Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés.
- Comprendre et utiliser les mots des histoires entendues.
- Diversifier les pronoms employés.
- Construire à l'oral un système de temps de plus en plus efficace. (présent, système à 3 temps, imparfait, conditionnel)
- Formuler des énoncés de plus en plus complexes. (utiliser des connecteurs spatiaux et temporels, de subordination)
- Décrire une action ou une activité qui a été menée.
- Par le langage, me faire comprendre de quelqu'un qui ne connait rien à la situation.
- Participer à une conversation avec quelqu'un et reformuler mon propos s'il n'a pas été compris.
- Émettre une hypothèse.
Relation avec les programmes
Cycle 1 - Programme 2026
Entrer en communication verbale avec un adulte ou un autre élève.
Dire ce qu’on a fait et, peu à peu, ce qu’on va faire.
Dire ce qu’on va faire.
Dire comment on a fait ou comment on va faire.
Participer à des échanges en restant dans le propos.
Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés.
Organiser les mots en catégorie et en réseau.
Diversifier les pronoms employés.
Construire à l’oral un système de temps de plus en plus efficace.
Formuler des énoncés de plus en plus complexes.
Dates
Créée le 19 février 2026 Modifiée le 15 avril 2026
Statistiques
12 téléchargements 0 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
10 séances avec la marionnette dans la classe, créer une relation de confiance avec elle dans le but qu'ils osent échanger
Séance 9 : Post-test - Acquérir le langage oral, 20 min
1
Introduction de la marionnette L 23/02
Dernière mise à jour le 24 février 2026
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
- 3 ans Entrer en communication verbale avec un adulte ou un autre élève.
- 3 ans Oser parler pour exprimer un besoin ou prendre part à la vie de la classe.
- 3 ans S’exprimer lorsqu’on est sollicité.
- 4 ans Participer à des échanges en restant dans le propos.
Durée
20 minutes (1 phase)
1. Présentation + échange avec la marionnette
| 20 min. | découverte
A 16h, les enfants reviennent de la récréation. La marionnette dort sur la chaise d'Audrey. Quand les élèves s'assoient dans le coin regroupement, la mariionnette se réveille.
S'en suit un temps de présentation de la marionnette : "
Puis un temps d'échange entre les élèves et la marionnette (ils posent des questions, on y répond)
2
Échanges M 24/02
Dernière mise à jour le 24 février 2026
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
- 3 ans Entrer en communication verbale avec un adulte ou un autre élève.
- 3 ans Oser parler pour exprimer un besoin ou prendre part à la vie de la classe.
- 3 ans S’exprimer lorsqu’on est sollicité.
- 4 ans Participer à des échanges en restant dans le propos.
- 3 ans Comprendre et utiliser le pronom je.
- 3 ans Utiliser dans la première partie de l’année, le présent.
- 3 ans Coordonner des propositions grâce à de premiers connecteurs : et/et puis.
- 4 ans Utiliser dans son énoncé de nouveaux connecteurs temporels et spatiaux : d’abord/ensuite/après/pendant, etc.
- 4 ans Utiliser de nouveaux connecteurs afin de subordonner les propositions : parce que/que/qui.
Durée
20 minutes (1 phase)
1. Echanges avec la marionnette
| 20 min. | découverte
Regroupement du jour à 16h :
- tour des prénoms
- "Hier soir j'ai mangé un tiramisu à la fraise, c'était un super petit bonheur ! Et vous, quel est votre petit bonheur ?"
3
Pré-test L 02/03 matin
Dernière mise à jour le 26 février 2026
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés.
- Comprendre et utiliser les mots des histoires entendues.
- Comprendre et utiliser les mots des émotions, des sentiments et des états mentaux des personnages de fiction.
- Organiser les mots en catégorie et en réseau.
- S’appuyer sur des noms qu’il connait déjà pour comprendre un mot nouveau.
Comprendre et utiliser les pronoms il-elle/ils-elles.
- Utiliser le présent, le système à trois temps, l'imparfait, le conditionnel.
Formuler des énoncés de plus en plus complexes : - Utiliser des connecteurs spatiaux, temporels, de subordination.
- 3 ans Reconnaitre un personnage, le nommer et le situer dans les illustrations.
- 4 ans Identifier et décrire le personnage principal et les personnages secondaires.
- 4 ans Comprendre des histoires dont les actions sont organisées autour d’une structure répétitive (rencontres successives) et commencer à comprendre les informations implicites (émotions, états et sentiments des personnages).
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
Album "La course à la pomme"
1. Phase 1
| 20 min. | découverte
On raconte l'album sélectionné pour notre pré-test ("La course à la pomme").
Les élèves racontent ce qu'il ont compris.
4
La comptine par la marionnette L 02/03
Dernière mise à jour le 05 mars 2026
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
- 3 ans 4 ans Dire des comptines courtes comprenant des phonèmes proches.
Durée
20 minutes (1 phase)
1. Phase 1
| 20 min. | découverte
A 16h, la marionnette récite une comptine avec les enfants.
5
Lecture de l'album La grenouille à la grande bouche L 09/03
Dernière mise à jour le 19 mars 2026
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
- 3 ans 4 ans Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés.
Durée
20 minutes (1 phase)
1. Phase 1
| 20 min. | découverte
Justine raconte l'album "La grenouille a la grande bouche" et Néva manipule Oscar la marionnette. Les enfants racontent ce qu'ils ont compris
6
Séance de langage oral M10/03
Dernière mise à jour le 19 mars 2026
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
- 4 ans Participer à des échanges en restant dans le propos.
Durée
20 minutes (1 phase)
1. Phase 1
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Dictée à l'adulte (et à Oscar)
Le matin, les enfants ont fait leur 5ème séance de patinoire. Ils nous expliquent leurs ressentis, que l'on note au tableau dans le but de compléter leur cahier de vie de l'école.
7
Activités autour de la marionnette M 17/03
Dernière mise à jour le 19 mars 2026
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
- 4 ans Nommer quelques lettres de mots connus
- 4 ans Connaitre la correspondance entre les lettres scriptes majuscules et minuscules et les lettres cursives minuscules.
- 4 ans Tracer des lettres capitales.
- 4 ans S’initier aux tracés de l’écriture cursive.
Durée
30 minutes (1 phase)
1. Phase 1
| 30 min. | découverte
Pour les MS : découverte de la première lettre du prénom de la marionnette : le O. Ils font une fiche avec les différentes façons d'écrire le O. Pour les PS : retrouver le mot "OSCAR" parmi d'autres mots
8
Sciences L16-M17/03
Dernière mise à jour le 19 mars 2026
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
Discuter de notre eau colorée
Durée
60 minutes (3 phases)
1. Phase 1
| 20 min. | découverte
Oscar a voyagé au Pôle Nord. il a vu différents animaux.
On fait émerger du vocabulaire en rapport avec l'eau ; la banquise, l'eau liquide, la glace.
On verse de l'eau dans deux petits bacs. On ajoute du colorant rouge et vert dans chaque bac.
Deux élèves les mettent au congélateur pour la nuit.
2. Phase 2
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Avec Oscar, on discute de l'état de l'eau après avoir passé la nuit au congélateur.
Les élèves vont chercher les bacs au congélateur, ils les observent. On fait émerger la notion d'iceberg.
On essaie de réfléchir à comment faire fondre les blocs de glace.
Le bloc rouge est chauffée avec le sèche-cheveux pour le faire fondre vite.
Le bloc vert est laissé dans la classe pour l'après-midi, afin de regarder si il fond.
3. Phase 3
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves se réveillent de la sieste. Ils sont très contents : la glace a fondu !
Après avoir laissé le bloc de glace fondre tout l'après-midi, on conclut quant aux différents états de l'eau.
9
Post-test
Dernière mise à jour le 15 avril 2026
Discipline / domaine
Acquérir le langage oral
Objectif
- 3 ans 4 ans 5 ans
Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés.
Diversifier les pronoms employés
Construire à l’oral un système de temps de plus en plus efficace.
Formuler des énoncés de plus en plus complexes.
Durée
20 minutes (1 phase)
1. Phase 1
| 20 min. | entraînement
On raconte l'album en randonnée sélectionné pour notre pré-test ("Sur les traces de souris").
Les élèves racontent ce qu'il ont compris.
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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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20 min. | découverte
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