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. Comprendre le sens de la division : les groupements
- Discipline / domaine
- Nombres, calcul et résolution de problèmes
- Objectif
- - Comprendre le sens de la division et utiliser le symbole « ÷ ».
- Durée
- 30 minutes (5 phases)
- Matériel
- 10 barquettes de 25 cubes emboitables
+ 10 X 20 cubes emboitables en réserve
Diaporama des problèmes d'entrainement
Fiche exercices de réinvestissement
1. Présentation de la séance
| 
2 min. | découverteVous allez apprendre à diviser pour former des parts de quantités connues.
Par exemple, j'ai 18 bonbons, je veux faire des sachets de 3 bonbons.
Pour cela, nous allons apprendre à utiliser un nouveau signe ":".
Je vais diviser 18 par 3 --> 18 : 3
2. Manipulation
| 8 min. | recherche1) Par deux, les élèves disposent d'une barquettes avec 25 cubes.
Vous avez en tout 25 cubes. Combien de tours de 5 cubes pouvez-vous fabriquer ?
Mise en commun : on peut fabriquer 5 tours de 5 cubes car 5 X 5 = 25
2) Ajouter 20 cubes dans chaque barquette.
Vous avez maintenant 45 cubes. Combien de tours de 7 cubes pouvez-vous fabriquer ?
Mise en commun : on peut fabriquer 6 tours de 7 cubes mais il reste 3 cubes. 6 x 7 = 42 / 42 + 3 = 45
3. Entrainement au cahier de brouillon
| 5 min. | entraînementRésoudre les petits problèmes au tableau :
1) Combien de paquets de 4 peut-on former avec 8 pâtes ? Avec 12 pâtes ? Avec 13 pâtes ?
2) J'ai 38 oeufs. Combien de boîtes de 4 oeufs puis-je remplir ?
Les élèves peuvent utiliser leurs tables de multiplication s'ils ne les connaissent pas encore suffisamment.
4. Synthèse
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationPour grouper 38 objets en parts égales (ici 4), j'utilise mes tables de multiplications.
Il faut trouver le produit/résultat qui vient juste avant dans la table de multiplication.
Je cherche combien de fois 4 il y a dans 38.
4 X 9 = 36 --> 36 + 2 = 38
Dans 38, il y a 9 fois 4 et il reste 2.
38 : 4 = 9 reste = 2
5. Exercices au cahier du jour
| 10 min. | réinvestissementDistribuer la fiche d'exercices.
Faire le premier exemple avec la classe, puis travail individuel.
Aides aux élèves à besoin : tables de multiplication ou cubes emboitables
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