Discrimination auditive
Discrimination visuelle
Combinatoire
Acquisition de la lecture fluide du son étudié
- Apprendre à écrire en écriture cursive tous les graphèmes étudiés selon la progression en décodage.
- Apprendre à les enchainer, avec fluidité, avec d’autres lettres dans des syllabes, mots, phrases.
- Écrire sous la dictée des mots et des phrases.
- Copier trois ou quatre phrases sans erreur et de façon lisible.
- Mémoriser l’orthographe des mots réguliers fréquemment rencontrés et du lexique le plus couramment employé et pouvoir les écrire sous la dictée, en lien avec les correspondances graphophonémiques (CGP) étudiées.
Relation avec les programmes
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Découvrir le plaisir de lire.
Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture.
Dans des situations variées, recourir, de manière spontanée et avec efficacité, à la lecture comme à l'écriture.
Dates
Créée le 01 juin 2026 Modifiée le 08 juin 2026
Statistiques
6 téléchargements 0 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Découverte du phonème
Découverte du graphème associé au phonème
Ecriture
Manipulation graphonème
Discrimination auditive du phonème étudié selon la progression en encodage
Discrimination visuelle du graphème étudié selon la progression en décodage
Entraînement scriptural
Fonctionnement de la langue
- Découvrir le plaisir de lire.
- Dans des situations variées, recourir, de manière spontanée et avec efficacité, à la lecture comme à l'écriture.
- Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Ardoise individuelle
Manuel de lecture Bulle
Cartes oreilles
Cartes flèches
Coloriage magique
Informations théoriques
Méthode de lecture Bulle
Découvrir le plaisir de lire.
- Dans des situations variées, recourir, de manière spontanée et avec efficacité, à la lecture comme à l'écriture.
- Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
Remarques
Classe de 14 élèves.
1. Découverte des sons el/elle et er/erre
| 5 min. | découverte
Discrimination auditive : Devinettes
- Ce sont deux soeurs nées le même jour : des jumelles
- C'est un bonbon carré de couleur marron : un caramel
Repérage du son commun
- Il gronde dans le ciel : le tonnerre
- il recouvre la casserole : un couvercle
Repérage du son commun
2. Recherche des sons el/ elle et er/erre
| 15 min. | recherche
Manipulation
Oreilles "j'entends/je n'entends pas": repérage du son elle/erre dans les mots donnés à l'oral (dizaine de mots)
Flèches : repérage de la place du son elle/erre dans les mots donnés à l'oral -(5- 6 mots)
Cuvettes : découpage syllabique de chaque mot donné à l'oral en cuvettes et mettre une croix où l'on entend le son recherché dans la syllabe. (5-6 mots)
3. Découverte des graphèmes el/elle et er/erre
| 15 min. | découverte
Discrimination visuelle
Perception des graphèmes elle/ erre : les élèves me donnent des mots en "elle/el" et "erre/er" que j'écris au tableau en script et en cursive.
Ils viennent à tour de rôle entourer en couleur sur leur mot donné à l'oral ce qui fait el/elle et er/erre.
Affichage des graphèmes / mots repère "une échelle" et " le tonnerre"
Coloriage magique "elle"/ "erre"
4. Entraînement scriptural et sensibilisation au fonctionnement grammatical
| 10 min. | entraînement
Entraînement scriptural des mots de l'affichage collectif : "une échelle, le tonnerre" sur ardoise avec modèle cursive au tableau.
Aide individuelle formation des lettres et sens écriture.
Dictée de syllabes et mots comportant les phonèmes des affichages collectifs.
Faire observer aux élèves que le masculin des adjectifs est souvent en "el" et le féminin en "elle": il est exceptionnel / elle est exceptionnelle.
5. Lecture
| 15 min. | entraînement
Lecture individuelle manuel Bulle page 72
Séance 1 : discrimination auditive et visuelle (découverte)
Séance 2 suivante : écriture graphémique et combinatoire du elle/ erre (approfondissement)
2
Réinvestissement graphémique "elle / erre"
Dernière mise à jour le 08 juin 2026
Discipline / domaine
Lecture
Objectif
- Oraliser régulièrement les mots et phrases déchiffrés et encodés.
- Apprendre à écrire en écriture cursive tous les graphèmes étudiés selon la progression en décodage.
- Apprendre à les enchainer, avec fluidité, avec d’autres lettres dans des syllabes, mots, phrases.
- Écrire sous la dictée des mots et des phrases.
- Copier trois ou quatre phrases sans erreur et de façon lisible.
- S’approprier progressivement la notion de phrase simple et ses trois marqueurs essentiels : majuscule initiale, ponctuation finale forte et sens.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Ardoise individuelle
Cahier d'écriture individuel
Jeu d'étiquettes "elle" et "erre"
Informations théoriques
Méthode de lecture Bulle
Remarques
Classe de 14 élèves
1. Réinvestissement graphémique "elle/erre"
| 15 min. | réinvestissement
Séance 1 précédente : discrimination auditive et visuelle (découverte elle/erre)
Re- mémorisation des phonèmes "elle" et "erre" à l'aide de devinettes: faire écrire aux élèves les mots de l'affichage collectif " le tonnerre et une échelle" sur ardoise individuelle et sans modèle.
Faire trouver des mots en "elle" et "erre" à l'oral + faire rappeler le masculin et féminin des adjectifs en "el/elle" aux élèves.
Jeu d'étiquettes "elle" et "erre" distribué individuellement : les élèves lèvent la bonne étiquette selon le phonème "elle" ou "erre" entendu dans les mots donnés à l'oral collectivement.
Différenciations possibles : graphèmes en couleurs pour les élèves en confusion de sons, compléter mots d'affichage collectif avec graphèmes en couleurs.
2. Travail en binôme de combinatoire
| 5 min. | réinvestissement
Proposer aux élèves des syllabes écrites au tableau pour former des mots en "elle" et "erre" : 3 en "elle" et 3 en "erre"
Ils écrivent sur ardoise individuelle les 6 mots.
Différenciation possible : étiquettes pour combinatoire pour élèves à écriture lente ou coûteuse.
Correction collective
3. Ecriture scriptural "elle / erre"
| 20 min. | entraînement
Découverte des trois phrases d'écriture avec "elle/erre" écrites au tableau sur lignage.
Un élève lit la première phrase, un autre lit la deuxième et un dernier élève lit la dernière phrase.
Rappel collectif des marques d'une phrase (majuscule, point et sens) + confusion lignes et phrases + observation de la hauteur des lettres d et t en cursive
Copier 3 phrases comportant les phonèmes "elle/erre" sur le cahier d'écriture individuel.
Différenciations possibles : graphèmes visuels en couleur , réduction quantité d'écriture pour les élèves en confusions de sons ou dont l'écriture est coûteuse ou lente , modèle d'écriture individuel pour élèves dont l'effort entre tableau et feuille est coûteux ou très lent ou avec oubli de mots.
4. Bilan : Dictée à choix multiples graphème "elle" "erre" et dictée à trous
| 20 min. | évaluation
Dictée flash : écrire les mots de la dictée à trous (environ 5) au tableau, les élèves les regardent, on observe les graphèmes puis j'efface.
Les élèves doivent les écrire sans modèle sur ardoise individuelle. Validation individuelle puis correction collective. Les élèves effacent. (Mémorisation des mots).
Dictée à choix multiples sur 5 lignes, choix entre 3 mots (discrimination auditive + visuelle)
Dictée à trous : 2 ou 3 phrases écrites en reportant les mots de la dictée flash (encodage).
Différenciation possible : Pour la dictée à trous, maintien du choix multiple ou coloriage mot correspondant à celui dicté à l'oral
Correction individuelle.
Séance 2 précédente : écriture graphémique du elle/ erre (approfondissement) + combinatoire
Séance 3 suivante : discrimination auditive et visuelle (découverte) esse/ ette
3
Découverte du graphème et phonème esse / ette
Dernière mise à jour le 08 juin 2026
Discipline / domaine
Lecture
Objectif
Discrimination auditive du phonème étudié selon la progression en encodage
Discrimination visuelle du graphème étudié selon la progression en décodage
Entraînement scriptural
Fonctionnement de la langue
- Découvrir le plaisir de lire.
- Dans des situations variées, recourir, de manière spontanée et avec efficacité, à la lecture comme à l'écriture.
- Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Ardoise individuelle
Manuel de lecture Bulle
Cartes oreilles
Cartes flèches
Coloriage magique
Discrimination auditive : Devinettes - C'est la femelle de l'âne : ânesse - C'est la femme de l'ogre : l'ogresse
- Elle avertit quand il y a quelqu'un à la porte : la sonnette
- On les met aux pieds avant les chaussures : les chaussettes Repérage du son commun - Elle apprend la lecture, l'écriture et les maths à l'école aux élèves : la maîtresse - Elles se portent sur le nez : des lunettes Repérage du son commun
2. Recherche des sons esse / ette
| 15 min. | recherche
Manipulation Oreilles "j'entends/je n'entends pas": repérage du son elle/erre dans les mots donnés à l'oral (dizaine de mots) Flèches : repérage de la place du son elle/erre dans les mots donnés à l'oral -(5- 6 mots) Cuvettes : découpage syllabique de chaque mot donné à l'oral en cuvettes et mettre une croix où l'on entend le son recherché dans la syllabe. (5-6 mots)
3. Découverte des graphèmes esse / ette
| 15 min. | découverte
Discrimination visuelle Perception des graphèmes esse /ette : les élèves me donnent des mots en "ette" et "esse" que j'écris au tableau en script et en cursive. Ils viennent à tour de rôle entourer en couleur sur leur mot donné à l'oral ce qui fait esse et ette. Affichage des graphèmes / mots repère "la maîtresse" et " les lunettes" Coloriage magique "esse / ette"
4. Entraînement scriptural et sensibilisation au fonctionnement grammatical
| 10 min. | entraînement
Entraînement scriptural des mots de l'affichage collectif : "la maîtresse, les lunettes" sur ardoise avec modèle cursive au tableau. Aide individuelle formation des lettres et sens écriture. Dictée de syllabes et mots comportant les phonèmes des affichages collectifs. Faire observer aux élèves que le masculin de certains noms communs (animaux) est souvent en "e" et le féminin en "esse" : tigresse, ânesse + fin des mots en esse. Début ou milieu des mots en "es" . Pour "ette" la plupart du temps ce sont des noms au féminin et le masculin est en "et" et peut se lire "é" en fin de mot la plupart du temps : net / nette et cadet / cadette.
5. Phase 5
| 15 min. | entraînement
Lecture individuelle manuel Bulle page 73
Séance 1 : discrimination auditive et visuelle (découverte) Séance 2 suivante : écriture graphémique et combinatoire du elle/ erre (approfondissement)
4
Réinvestissement graphémique "esse / ette"
Dernière mise à jour le 08 juin 2026
Discipline / domaine
Lecture
Objectif
- Oraliser régulièrement les mots et phrases déchiffrés et
encodés.
- Apprendre à écrire en écriture cursive tous les graphèmes
étudiés selon la progression en décodage.
- Apprendre à les enchainer, avec fluidité, avec d’autres
lettres dans des syllabes, mots, phrases.
- Écrire sous la dictée des mots et des phrases.
- Copier trois ou quatre phrases sans erreur et de façon
lisible.
- S’approprier progressivement la notion de phrase simple
et ses trois marqueurs essentiels : majuscule initiale,
ponctuation finale forte et sens.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Ardoise individuelle
Cahier d'écriture individuel
Jeu d'étiquettes "esse" et "ette"
Informations théoriques
Méthode Bulle
Remarques
Classe de 14 élèves
1. Réinvestissement graphémique "esse/ette"
| 15 min. | réinvestissement
Séance 1 précédente : discrimination auditive et visuelle (découverte esse/ette)
Re- mémorisation des phonèmes "esse" et "ette" à l'aide de devinettes: faire écrire aux élèves les mots de l'affichage collectif " le tonnerre et une échelle" sur ardoise individuelle et sans modèle. Faire trouver des mots en "elle" et "erre" à l'oral + faire rappeler le masculin et féminin des noms communs en "esse et ette" aux élèves.
Jeu d'étiquettes "esse" et "ette" distribué individuellement : les élèves lèvent la bonne étiquette selon le phonème "elle" ou "erre" entendu dans les mots donnés à l'oral collectivement.
Différenciations possibles : graphèmes en couleurs pour les élèves en confusion de sons, compléter mots d'affichage collectif avec graphèmes en couleurs.
2. Travail en binôme de combinatoire
| 5 min. | réinvestissement
Proposer aux élèves des syllabes écrites au tableau pour former des mots en "esse" et "ette" : 3 en "esse" et 3 en "ette" Ils écrivent sur ardoise individuelle les 6 mots.
Différenciation possible : étiquettes pour combinatoire pour élèves à écriture lente ou coûteuse.
Correction collective
3. Ecriture scriptural "esse / ette"
| 20 min. | entraînement
Découverte des trois phrases d'écriture avec "esse/ette" écrites au tableau sur lignage. Un élève lit la première phrase, un autre lit la deuxième et un dernier élève lit la dernière phrase. Rappel collectif des marques d'une phrase (majuscule, point et sens) + confusion lignes et phrases + observation de la hauteur des lettres d et t en cursive
Copier 3 phrases comportant les phonèmes "esse/ette" sur le cahier d'écriture individuel.
Différenciations possibles : graphèmes visuels en couleur , réduction quantité d'écriture pour les élèves en confusions de sons ou dont l'écriture est coûteuse ou lente , modèle d'écriture individuel pour élèves dont l'effort entre tableau et feuille est coûteux ou très lent ou avec oubli de mots.
4. Bilan : Dictée à choix multiples graphème "esse" "ette" et dictée à trous
| 20 min. | évaluation
Dictée flash : écrire les mots de la dictée à trous (environ 5) au tableau, les élèves les regardent, on observe les graphèmes puis j'efface. Les élèves doivent les écrire sans modèle sur ardoise individuelle. Validation individuelle puis correction collective. Les élèves effacent. (Mémorisation des mots). Dictée à choix multiples sur 5 lignes, choix entre 3 mots (discrimination auditive + visuelle) Dictée à trous : 2 ou 3 phrases écrites en reportant les mots de la dictée flash (encodage).
Différenciation possible : Pour la dictée à trous, maintien du choix multiple ou coloriage mot correspondant à celui dicté à l'oral
Correction individuelle.
Séance 2 précédente : écriture graphémique du elle/ erre (approfondissement) + combinatoire Séance 3 précédente : discrimination auditive et visuelle (découverte) esse/ ette
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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