La Terre est peuplée

Discipline
Géographie
Niveaux
CE1.
Auteur
M. GERTHOFFERT
Objectif
- Connaître les grands foyers de peuplement (fortes densités) en remobilisant les repères acquis depuis le CP
- Connaître les principales villes dans le monde
- Comprendre la différence entre ville et campagne à partir d’une approche paysagère
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2026

  • Localiser les grands foyers de peuplement.
  • Mémoriser et localiser les principales villes à l’échelle mondiale.
  • Expliquer la différence entre ville et village.
Dates
Créée le 20 août 2026
Modifiée le 28 août 2026
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Déroulement des séances

1

Continents et océans : comment se repérer sur la Terre ?

Dernière mise à jour le 20 août 2026
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
- Reconnaitre et localiser les continents et les océans sur un planisphère.
- Comprendre la continuité entre les océans et identifier les continents par la manipulation d’un globe terrestre ou du planisphère.
- Connaitre les mots-clés : continent, océan, pays.
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
Globe terrestre
Planisphère
Planisphères muets
Étiquettes « continents » et « océans »

1. Rappel des représentations

collectif | 5 min. | découverte

Présenter un globe puis un planisphère.

Poser les questions :

  • Qu’est ce que c’est ?

  • Quelle est la différence entre les deux ?

  • Qu’est-ce qu’un continent ?

  • Qu’est-ce qu’un océan ?

Faire émerger les notions suivantes :

Un continent est une grande étendue de terres. Un océan est une très grande étendue d'eau.

2. Manipulation

binômes | 10 min. | recherche

Distribution d’un planisphère muet sur lequel il faut placer les étiquettes des noms des continents et océans.

Ne pas coller les étiquettes avant la correction.

Les élève se mettent par deux pour réaliser la tâche.

3. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction collective de la mise en place des étiquettes guidée par le PE.

Ce planisphère corrigé sera la première trace écrite.

4. Jeu de localisation

groupes de 8 | 15 min. | entraînement

Si le temps le permet, aller à l’extérieur.

Les élèves forment 3 équipes et se placent derrière un plot. À côté de ce dernier, placer un planisphère imprimé en A3 en 3 exemplaires. À chaque continent et océan correspond une couleur.

Des cerceaux de différentes couleurs sont disposés un peu partout sur la cour.

Le PE donne le nom d’un océan ou d’un continent. Au signal (sifflet, cloche…), les élèves en tête du rang de chaque équipe regarde le planisphère et vont se placer sur le cerceau ayant la couleur correspondante à celle de la représentation de l’océan ou du continent sur le planisphère.

1 point est attribué aux élèves s’étant bien placés. Comptabiliser les scores finaux pour chaque équipe une fois tous les continents et océans cités.

5. Retour en classe

collectif | 5 min. | réinvestissement

Le PE projète le planisphère muet au tableau.

Les élèves donnent le nom des continents et océans montrés par le PE.

2

Les grands foyers de peuplement

Dernière mise à jour le 28 août 2026
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
- Connaître les grands foyers de peuplement
- Localiser les grands foyers de peuplement su un planisphère
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Photographies des différents paysages d’habitation
Document planisphère à projeter
Trace écrite
Liste des villes les plus peuplées du monde avec espaces pour écrire les prénoms des enfants qui font les exposés

1. Observation de photographies pour expliquer les termes : grands foyers de peuplement

binômes | 15 min. | découverte

Le PE montre des photographies représentant différents paysages : villes avec immeubles, centre-ville, lotissement, désert, maison éparses dans la campagne, zone enneigée…

Les élèves observent les photographies et classent les photographies en deux groupes en répondant à cette question :

- Quelles sont les endroits parmi vous où il y a le plus d’habitants ? Pourquoi ?

Classer en binôme les photographies : d’un côté, les photographies où il semble y avoir le plus d’habitant et de l’autre, celles où il y a moins d’habitants.

Retour collectif

Définir la notion de foyer de peuplement : Espace où la population est très nombreuse, forte densité humaine.

Définir densité de population : nombre d’habitants occupant une surface.

2. Les grands foyers de peuplement dans le monde

collectif | 15 min. | recherche

Dire aux élèves que l’on va découvrir les zones les plus peuplées dans le monde. 

Projeter un planisphères montrant les grands foyers de peuplement.

Observer le planisphère et répondre aux questions à l’oral :

  • Que voyez-vous sur cette carte ?
  • Est-ce que les habitants sont répartis partout de la même manière ?
  • Où semble-t-il y avoir beaucoup d’habitants ?
  • Où y en a-t-il peu ?

3. Lecture de la trace écrite

collectif | 8 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves lisent avec le PE la trace écrite.

Retour sur les notions découvertes. Surligner les informations importantes et remplir le planisphère.

4. Répartition des villes pour les exposés à faire en binôme

collectif | 7 min. | entraînement

Le PE liste les villes les plus peuplées du monde. (Cf document)

Les élèves choisissent une ville, se mettent par 2 dans le but de préparer un exposé présentant cette ville à la classe.

Ils auront une séance pour préparer cet exposé de 5 à 10 minutes.

Faire un affichage (support fourni par l’enseignant) avec des photos, des informations principales, le nombre d’habitants, dire sur quel continent se situe cette ville, se répartir la parole

Les élèves écrivent dans leur agenda de rapporter des documents concernant leur ville pour la semaine suivante.

3

Préparation des exposés

Dernière mise à jour le 24 août 2026
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
- Savoir s’intégrer dans une démarche collaborative et enrichir son travail ou sa réflexion grâce à cette démarche
Durée
45 minutes (1 phase)

1. Préparation des exposés

binômes | 45 min. | découverte

Les élèves mettent en commun leurs recherches pour préparer l’exposé.

4

Présentation des exposés

Dernière mise à jour le 24 août 2026
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
- Mémoriser et localiser les principales villes à l’échelle mondiale.
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
Affiche exposé

1. Présentation des exposés sur les villes les plus peuplées

binômes | 45 min. | découverte

Les élèves disposent d’un temps pour terminer leur exposé et se répartir la parole si nécessaire.

Distribution de la trace écrite avec le placement des villes présentées.

À chaque exposé, les élèves surlignent la ville découverte.

Passage des élèves pour faire leur exposé en binôme face à la classe.

5

Différence entre ville et campagne

Dernière mise à jour le 28 août 2026
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
- Comprendre la différence entre ville et campagne à partir d’une approche paysagère
Durée
45 minutes (4 phases)

1. Brainstorming

collectif | 10 min. | recherche

Le PE écrit au tableau « campagne » et « ville ».

Les élèves disent ce que veulent dire ces mots, ce qu’ils impliquent….

Le PE ne valide ou n’invalide pas les propositions. Il note les idées des élèves sans distinction.

A la fin de ce brainstorming, il prend en photo ce qui est sur le tableau.

2. Observation de deux photographies

collectif | 15 min. | découverte

Le PE présente deux photographies : l’une représente un paysage rural et l’autre un paysage urbain.

Demander : Que voyez-vous ?

Puis guider progressivement :

  • Quels bâtiments voyez-vous ?
  • Y a-t-il beaucoup ou peu d'habitants ?
  • Que trouve-t-on dans les rues ?
  • Y a-t-il des commerces ?
  • Que voyez-vous dans le paysage ?
  • Quelles activités semblent être pratiquées ?
  • Quels moyens de transports voyez-vous ?

Les élèves construisent un tableau comparatif.

Le PE note au tableau les réponses des élèves autour des photos affichées.

3. Le jeu de cartes

collectif | 10 min. | réinvestissement

Les élèves reçoivent des cartes et doivent se placer en un temps limité, d’un côté ou de l’autre de la classe selon ce qu’ils représentent, si c’est plutôt la campagne ou la ville.

Noter que certaines cartes peuvent correspondre aux deux paysages.

Au signal, tout le monde se fige et le PE passe dans chaque groupe en disant à voix haute ce qu’il voit et si c’est correct ou non.

 

Le jeu de cartes peut aussi être utilisé selon la règle du jeu créer avec les cartes à la suite ou à un autre moment

4. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le PE remontre la photographie du brainstorming prise au début de la séance.

Les élèves confrontent leurs idées avec ce qu’ils ont maintenant appris.

Lecture de la trace écrite.

6

Evaluation

Dernière mise à jour le 28 août 2026
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
Restituer les connaissances autour des objectifs travaillés durant les séances
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
Fiche d’évaluation

1. Evaluation

collectif | 45 min. | découverte

Le PE explique les règles durant l’évaluation ainsi que les consignes de cette dernière.

Les élèves réalisent l’évaluation.

Quand l’évaluation est terminée, les élèves peuvent décorer la page de présentation librement en lien avec le thème de la séquence.