- Développer le besoin d'un outil pour comparer la masse de deux objets dont le poids est proche.
- Mesurer précisément la masse d'un solide et d'un liquide.
- Comparer, estimer et mesurer des masses et des volumes.
Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2026
Comparer les masses de différents objets à l’aide d’un dispositif simple qui peut être conçu par les élèves.
Comparer, estimer et mesurer des masses et des volumes.
Mesurer la masse d’un solide ou d’un liquide à l’aide d’une balance (balance romaine, balance à plateaux, balance électronique) en tarant la balance le cas échéant.
Mesurer le volume d’un liquide et celui d’un solide plein non soluble par déplacement de liquide.
Mettre en évidence expérimentalement que la masse totale se conserve lors du mélange d’un solide dans un liquide.
Dates
Créée le 11 septembre 2026 Modifiée le 11 septembre 2026
Statistiques
2 téléchargements 0 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Séquence 1 : Comparer et mesurer des masses
Cette séquence introduit la démarche scientifique de manière naturelle : émission d'hypothèses, conception de dispositifs simples, expérimentation, mesure et comparaison des résultats intergroupes.
Développer le besoin d'un outil pour comparer la masse de deux objets dont le poids est proche.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
Différents objets de masses et volumes différents.
1. Ordonner les objets du plus léger au plus lourd
| 15 min. | découverte
1) Estimation à la main (soupeser deux objets).
2) Défi : "Comment être sûr sans se tromper ?"
3) Construction par groupes d'un dispositif simple de comparaison (système de poulie avec cordelette, balance à fléau ou balance romaine simplifiée).
2. Présentation et utilisation de la balance Roberval
| 10 min. | découverte
Pour comparer la masse de deux objets sans se tromper, la sensation de nos mains ne suffit pas.
On utilise un outil comme une balance roberval.
L'objet le plus lourd fait pencher la balance de son côté.
L'objet le plus léger monte.
Si les deux objets ont la même masse, la balance reste à l'équilibre.
Je pèse différents objets deux à deux avec la balance Roberval pour montrer aux élèves.
2
Séance 2 — Utilisation de la balance et mesure
Dernière mise à jour le 11 septembre 2026
Discipline / domaine
La matière, les mouvements et les signaux
Objectif
Mesurer précisément la masse d'un solide et d'un liquide.
Durée
35 minutes (2 phases)
1. Manipulation de la balance
| 20 min. | entraînement
1) Manipulation de balances (balance Roberval / à plateaux ou balance électronique).
2) Mesure de solides (objets de la classe, cailloux, billes).
3) Mesure de la masse d'un liquide : effectuer la tare (mesurer le récipient vide puis plein, ou réinitialiser la balance).
Puis on pèse chaque objet avec les poids. On rappelle les unités utilisées : g, kg.
2. Trace écrite
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Pour comparer la masse de deux objets sans se tromper, la sensation de nos mains ne suffit pas.
On utilise un outil comme une balance roberval.
L'objet le plus lourd fait pencher la balance de son côté.
L'objet le plus léger monte.
Si les deux objets ont la même masse, la balance reste à l'équilibre.
Pour mesure de la masse d'un liquide : on effectue la tare.
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15 min. | découverte
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