- Mesurer une distance lors du déplacement d’un objet.
- Mesurer une durée, comme intervalle entre deux instants, lors du déplacement d’un objet.
- Observer et identifier le mouvement rectiligne ou circulaire d’un objet, en fonction de l’observateur.
Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2026
Mesurer une distance lors du déplacement d’un objet.
Mesurer une durée, comme intervalle entre deux instants, lors du déplacement d’un objet.
Observer et identifier le mouvement rectiligne ou circulaire d’un objet, en fonction de l’observateur.
Dates
Créée le 29 septembre 2026 Modifiée le 29 septembre 2026
Statistiques
0 téléchargements 0 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Séance 2 : Durées - La matière, les mouvements et les signaux, 60 min
Séance 3 : Trajectoires - La matière, les mouvements et les signaux, 60 min
1
Mouvement et distances
Dernière mise à jour le 29 septembre 2026
Discipline / domaine
La matière, les mouvements et les signaux
Objectif
- Définir un mouvement
- Mesurer une distance lors du déplacement d’un objet.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Faire ramener des objets qui roulent
1. Questionnement et hypothèse
| 10 min. | découverte
Demander : qu'est-ce qu'un mouvement ? Attendre quelques réponses. Montrer un objet immobile. Demander s'il est en mouvement. Faire tomber cet objet et demander s'il est en mouvement. Donner la définition d'un objet en mouvement (C'est le changement de position d'un objet au cours du temps).
Puis demander : Peut-on savoir quelle distance parcourt un objet roulant ? Faire noter ce titre sur leur feuille et leur demander de noter des idées
Ecrire au tableau :
Les mouvements
1) Peut-on savoir quelle distance parcourt un objet roulant ?
Mon hypothèse :
Noter des idées sur leur feuille, sous le titre hypothèse
2. Mise en commun
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Mettre en commun les idées, noter au tableau les propositions.
Demander aux élèves de schématiser leur expérience. Ecrire au tableau :
Mon expérience :
Schématiser l'expérience après avoir écrit ce nouveau titre
3. Mise en oeuvre de l'expérience
| 20 min. | recherche
Ecrire au tableau :
Résultats de l'expérience :
Après avoir recopié, les élèves par 2, mettent en pratique ce qu'ils ont prévu et testent leurs deux idées si elles sont différentes. Ils notent au fur et à mesure, leurs résultats sur leur feuille.
4. Retour d'expérience
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Faire un point sur les résultats de chaque binôme.
Puis trace écrite :
Un mouvement, c'est le changement de position d'un objet au cours du temps. Pour mesurer la distance parcourue par un objet en mouvement, je détermine son point de départ et son point d'arrivée et je mesure la distance entre les deux avec un instrument de mesure adapté (exemple : une règle, un mètre).
2
Durées
Dernière mise à jour le 29 septembre 2026
Discipline / domaine
La matière, les mouvements et les signaux
Objectif
- Mesurer une durée, comme intervalle entre deux instants, lors du déplacement d’un objet.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Faire ramener des objets qui roulent
1. Questionnement et hypothèse
| 10 min. | découverte
Demander : Peut-on savoir quelle est la durée d'un déplacement d'un objet roulant ? Faire noter ce titre sur leur feuille et leur demander de noter des idées
Ecrire au tableau :
Les mouvements
2) Peut-on savoir quelle est la durée d'un déplacement d'un objet roulant ?
Mon hypothèse :
Noter des idées sur leur feuille, sous le titre hypothèse
2. Mise en commun
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Mettre en commun les idées, noter au tableau les propositions.
Demander aux élèves de schématiser leur expérience. Ecrire au tableau :
Mon expérience :
Schématiser l'expérience après avoir écrit ce nouveau titre
3. Mise en oeuvre de l'expérience
| 20 min. | recherche
Ecrire au tableau :
Résultats de l'expérience :
Après avoir recopié, les élèves par 2, mettent en pratique ce qu'ils ont prévu et testent leurs deux idées si elles sont différentes. Ils notent au fur et à mesure, leurs résultats sur leur feuille.
4. Retour d'expérience
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Faire un point sur les résultats de chaque binôme.
Puis trace écrite :
Pour mesurer la durée de déplacement d'un objet en mouvement, je chronomètre son déplacement entre son point de départ et son point d'arrivée avec un instrument de mesure adapté (exemple : un chronomètre).
3
Trajectoires
Dernière mise à jour le 29 septembre 2026
Discipline / domaine
La matière, les mouvements et les signaux
Objectif
- Observer et identifier le mouvement rectiligne ou circulaire d’un objet, en fonction de l’observateur.
Durée
60 minutes (5 phases)
1. Observation
| 5 min. | découverte
Visionnage vidéo à cette adresse : https://maitrelucas.fr/lecons/le-mouvement-cm2-cm1/
2. Questionnement et hypothèse
| 10 min. | découverte
Demander : Peut-on faire prendre une trajectoire circulaire puis une trajectoire rectiligne à un même objet en mouvement ? Faire noter ce titre sur leur feuille et leur demander de noter des idées
Ecrire au tableau :
Les mouvements
3) Peut-on faire prendre une trajectoire circulaire puis une trajectoire rectiligne à un même objet en mouvement ?
Mon hypothèse :
Noter des idées sur leur feuille, sous le titre hypothèse
3. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Mettre en commun les idées, noter au tableau les propositions.
Demander aux élèves de schématiser leur expérience. Ecrire au tableau :
Mon expérience :
Schématiser l'expérience après avoir écrit ce nouveau titre
4. Mise en oeuvre de l'expérience
| 20 min. | recherche
Ecrire au tableau :
Résultats de l'expérience :
Après avoir recopié, les élèves par 2, mettent en pratique ce qu'ils ont prévu et testent leurs deux idées si elles sont différentes. Ils notent au fur et à mesure, leurs résultats sur leur feuille.
5. Retour d'expérience
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Faire un point sur les résultats de chaque binôme.
Puis trace écrite :
La trajectoire, c’est l’ensemble des points par lesquels un objet passe au cours du temps lors de son déplacement (exemple : la trace des skis dans la neige). Elle peut être rectiligne (l'objet va tout droit), circulaire (l'objet se déplace en cercle) ou quelconque (aucun des deux). Selon l'emplacement de l'observateur, le mouvement observé n'est pas le même.
Et carte mentale :
au centre : Le mouvement
puis 4 branches avec :
"= changement de position d'un objet au cours du temps"
"il dépend de l'observateur" de là partent deux autres branches (faire dessiner un train puis un passager dans le train)
"circulaire : trajectoire en cercle" (dessiner une roue de fête foraine)
"rectiligne : trajectoire en ligne droite" (dessiner un avion et sa trace)
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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte
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