Basket ball

• Réveil articulaire et travail de coordination : constitution de 8 groupes de 5 élèves. Chaque groupe désigne un responsable chargé de guider et d'animer l'échauffement.
• Travail sur les variations de vitesse : intégrer des exercices de course avec des phases d'accélération et de décélération afin d'apprendre aux élèves à moduler et à maîtriser leur vitesse de déplacement.

Différenciation pédagogique :

• Pour les élèves en difficulté : proposer des déplacements à vitesse modérée, réduire les distances à parcourir et montrer les mouvements à reproduire.
• Pour les élèves plus à l'aise : proposer des variations de rythme plus importantes (accélération, décélération) et ajouter des changements de direction.
• Permettre au responsable de chaque groupe d'adapter le rythme de l'échauffement aux capacités de ses camarades.

• Organisation : constitution de 8 groupes de 5 élèves.
• Consigne : réaliser des relais par équipe en effectuant un parcours de dribble à travers des plots disposés en slalom. Chaque élève effectue le parcours avant de transmettre le ballon au suivant.
• Objectif : développer la maîtrise du dribble, la coordination motrice et la capacité à contrôler le ballon tout en se déplaçant.

Différenciation pédagogique :

• Pour les élèves en difficulté : autoriser dans un premier temps le dribble à deux mains afin de faciliter la prise en main du ballon et de favoriser la coordination. Espacer les plots, réduire le nombre d'obstacles et ralentir le rythme du parcours.
• Pour les élèves ayant acquis les premières compétences : réaliser le dribble à une main, avec possibilité d'alterner la main droite et la main gauche.
• Pour les élèves plus à l'aise : rapprocher les plots, complexifier le parcours (slalom plus serré, changements de direction) et demander de réaliser le parcours en conservant une maîtrise du ballon.

Organisation :

• Constitution de 8 équipes de 5 élèves, avec des groupes hétérogènes mélangeant des CP, CE1 et CE2

Consignes :

• Réaliser un réveil articulaire et des exercices de coordination en équipe.
• Effectuer des courses avec des phases d'accélération et de décélération.
• Varier progressivement sa vitesse de déplacement en fonction des consignes données.

Objectifs :

• Préparer son corps à l'activité physique.
• Développer sa coordination motrice.
• Apprendre à accélérer et à ralentir en contrôlant sa vitesse.

Différenciation pédagogique :

• Pour les élèves en difficulté : réduire la distance de course et proposer des variations de vitesse moins importantes.
• Pour les élèves plus à l'aise : intégrer des changements de direction et des variations de rythme plus rapides.

Organisation :

• Les élèves conservent les mêmes équipes de 5.
• Chaque équipe se place en cercle, avec suffisamment d'espace entre les élèves.
• Un ballon est mis à disposition par équipe.

Consignes :

• Un élève démarre avec le ballon et doit effectuer un tour complet du cercle en dribblant.
• Il doit contourner chacun de ses camarades tout en conservant la maîtrise du ballon.
• Une fois le tour terminé, il laisse la place à un autre élève.
• Chaque élève réalise le parcours à son tour.

Objectifs :

• Développer la maîtrise du dribble en déplacement.
• Apprendre à contrôler le ballon tout en changeant de direction.
• Améliorer la coordination entre les déplacements et la manipulation du ballon.
• Gagner en aisance et en autonomie dans la conduite du ballon.

Différenciation pédagogique :

• Pour les élèves en difficulté : autoriser le dribble à deux mains, agrandir l'espace entre les élèves et permettre de ralentir ou de s'arrêter pour reprendre le contrôle du ballon.
• Pour les élèves ayant acquis les premières compétences : privilégier le dribble à une main.
• Pour les élèves plus à l'aise : imposer l'utilisation de la main non dominante ou réduire progressivement l'espace entre les élèves.

Organisation :

- Conserver les 8 équipes de 5 élèves, avec des groupes hétérogènes (CP, CE1 et CE2).

Consignes :

• Réaliser un réveil articulaire collectif.
• Effectuer des déplacements en variant les vitesses : accélérations, décélérations et changements de direction.
• Introduire progressivement le ballon avec quelques déplacements en dribblant.

Objectifs :

• Préparer son corps à l'activité physique.
• Développer sa coordination.
• Réactiver les compétences motrices travaillées précédemment.

Différenciation :

• Élèves en difficulté : réduire les distances et proposer des déplacements simples.
• Élèves plus à l'aise : ajouter des changements de direction et des déplacements avec ballon.

Organisation :

• Constituer des équipes de 5 élèves en conservant les groupes hétérogènes.
• Organiser des petits terrains adaptés à l'effectif et au niveau des élèves.
• Installer des cibles (paniers de basket ou cibles matérialisées).

Consignes :

• Chaque équipe doit essayer de progresser vers la cible adverse en réalisant des passes et des déplacements.
• Les élèves peuvent dribbler pour avancer avec le ballon.
• Chercher à marquer en envoyant le ballon dans le panier.
• Respecter les règles, les partenaires et les adversaires.
• Favoriser les passes et la participation de tous les membres de l'équipe.

Objectifs :

• Réinvestir les compétences acquises pendant le cycle.
• Utiliser les passes, les réceptions et le dribble dans une situation de jeu collectif.
• Coopérer avec ses partenaires pour atteindre un objectif commun.
• Comprendre et respecter les règles d'un jeu collectif.

Différenciation :

• Élèves en difficulté : autoriser le dribble à deux mains pour commencer, faciliter les passes et proposer des cibles plus accessibles.
• Élèves ayant acquis les compétences : encourager les déplacements sans ballon et les passes précises.
• Élèves plus à l'aise : imposer un nombre minimum de passes avant de tenter de marquer.