- Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis.
- S’exprimer sur ses propres tracés et nommer les éléments graphiques produits.
- Commencer à mettre en mots ses procédures lors d’échanges entre pairs.
- Produire un tracé avec une intention.
- Prendre des repères dans l’espace feuille.
- Tenir de façon adaptée l’instrument d’écriture.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 13 novembre 2016 Modifiée le 13 novembre 2016
Statistiques
120 téléchargements 5 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
L'objectif général de la séquence consiste à combiner une même forme en jouant sur différentes variables: la taille, l'occupation de l'espace, la couleur, l'orientation.
- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Ficelle - pâte à modeler - ardoise - feutre velleda
1. Manipulation avec la ficelle
| 15 min. | découverte
En grand groupe je présente l'activité aux élèves. Je montre plusieurs photos aux élèves et leur demande s'ils reconnaissent ce graphisme. Comment s'appelle t-il? J'attends des élèves qu'ils nomment la spirale. J'explique aux élèves pourquoi nous travaillons la spirale et dans quel but pour donner du sens à l'activité.
En atelier groupe de 6: Je leur demande à leur tour de réaliser des spirales à la ficelle.
Réalise des spirales avec de la ficelle.
A la fin de l'activité nous verbalisons ce que nous voyons.
Les critères sont variables: la taille, l'orientation.
2. Manipulation avec de la pâte à modeler
| 15 min. | entraînement
En grand groupe je présente l'activité aux élèves. J'explique aux élèves que nous allons travailler la spirale mais cette fois avec de la pâte à modeler. J'explique aux élèves pourquoi nous travaillons la spirale et dans quel but pour donner du sens à l'activité.
En atelier groupe de 6: Je leur demande à leur tour de réaliser des spirales avec de la pâte à modeler.
Réalise des spirales avec de la pâte à modeler.
Je prends en photo les spirales réalisées afin d'imprimer un support papier pour la séance suivant la réalisation des spirales au feutre velleda.
A la fin de l'activité nous verbalisons ce que nous voyons.
Les critères sont variables: la taille, l'orientation.
3. Manipulation/écriture au feutre velleda
| 15 min. | entraînement
En grand groupe je présente l'activité aux élèves. J'explique aux élèves que nous allons nous entrainer à tracer des spirales au feutre velleda sur une ardoise pour ensuite essayer de les tracer au feutre fin. J'explique aux élèves pourquoi nous travaillons la spirale et dans quel but pour donner du sens à l'activité.
En atelier groupe de 6: Je leur demande à leur tour de tracer des spirales au feutre velleda sur ardoise.
Trace au feutre velleda sur l'ardoise des spirales.
A la fin de l'activité nous verbalisons ce que nous voyons.
Les critères sont variables: la taille, l'orientation, la précision du geste.
4. S'exercer à la précision du geste graphique : la spirale au feutre fin
| 15 min. | entraînement
En grand groupe je présente l'activité aux élèves. J'explique aux élèves que nous allons nous entrainer et essayer de tracer avec un feutre fin des spirales.
J'explique aux élèves pourquoi nous travaillons la spirale et dans quel but pour donner du sens à l'activité. Pour réaliser cette activité d'apprentissage nous allons utiliser comme support, un support papier représentant les spirales réalisées à la pâte à modeler. Leur tache sera de tracer des spirales au feutre sur les espaces blancs tout autour des spirales en pâte à modeler.
Trace au feutre des spirales sur toutes les parties blanches de la feuille. Tout autour des spirales en pâte à modeler.
A la fin de l'activité nous verbalisons en grand groupe sur les productions des élèves affichées au tableau.
Chaque élève s'exprime sur ce qu'il voit. Nous effectuons des comparaisons sur la taille, l'orientation, l'occupation de l'espace.
Ce moment permettra aussi d'effectuer d'éventuelles remédiations pour les élèves qui auraient eu des difficultés pour la réalisation du tracé de la spirale.
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Découverte du tableau de Klimt : L'attente
Dernière mise à jour le 13 novembre 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
- S’exprimer sur sa production, sur celle d’un autre ou à propos d’une œuvre d’artiste.
- Commenter les effets produits, et les situer par rapport à ses intentions initiales.
- Repérer des motifs graphiques sur différents supports ou dans son environnement pour constituer un répertoire.
- Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis.
Je présente l'oeuvre de Klimt "L'attente". Les élèves observent 2 min en silence la reproduction de l'oeuvre.
Ils sont invités à verbaliser sur ce qu'ils voient, décrire la reproduction, compare les graphismes. Chacun exprime son sentiment face à l'oeuvre. J'attends des élèves qu'ils reconnaissent et nomment la spirale, le triangle, une femme qui porte une robe avec des motifs triangles. Elle regarde quelque chose.
L'intention est de montrer aux élèves que des artistes peignent également des spirales.
2. Réalisation des spirales au papier aluminium
| 15 min. | entraînement
Je présente l'activité manuelle aux élèves. Nous allons réaliser nous propres spirales avec du papier aluminium pour ensuite produire notre propre tableau.
Réalise des spirales de tailles différentes avec du papier aluminium.
Après la réalisation des spirales nous verbalisons en grand groupe sur le résultat obtenu.
Les élèves sont invités à s'exprimer sur ce qu'ils voient. Nous effectuons des comparaisons et je fais émerger les différentes procédures/tecnhiques de réalisations.
Je réserve les spirales pour la séance suivante.
3
S'exercer au geste graphique : la spirale sur un support plus grand
Dernière mise à jour le 13 novembre 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
- Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis.
- Reproduire, assembler, organiser, enchaîner des motifs graphiques puis en créer de nouveaux.
- Commencer à mettre en mots ses procédures lors d’échanges entre pairs.
- Commencer à décrire une organisation produite ou observée.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
feuille cartonnée A3.
1. Papier cartonnée A3 craie grasse et feutre moyen
| 15 min. | réinvestissement
Je demande aux élèves de réaliser leur propre tableau en traçant des spirales et en utilisant tout l'espace de la feuille avec de la craie grasse et des feutres moyens.
Trace sur toute la feuille des spirales à la craie grasse et au feutre. Tu peux utiliser plusieurs couleurs.
2. Discussion autour des productions
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Après la réalisation de l'activité nous verbalisons sur le résultat final.
Je fais émerger les procédures, les intentions des élèves. Nous comparons les différentes productions.
J'explique aux élèves que pour une même consigne il peut y avoir différentes réalisations possibles.
3. Collage des spirales au papier aluminium.
| 10 min. | réinvestissement
Je demande aux élèves de coller un peu partout sur la feuille les spirales au papier aluminium.
Colle un peu partout sur la feuille les spirales en papier aluminium.
Pour valoriser leur production les travaux seront affichés dans le couloir de l'école.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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15 min. | découverte
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