Dans la jungle de Balawé épisode 1 (fichier grand large)

- Repérer avec les élèves le début et la fin de l'histoire, repérer également le lieu, les personnages. Des hypothèses sont émises sur l'histoire générale (de quoi ça parle, où l'histoire se passe t-elle, qui sont les personnages, que vont-ils faire?).

Consigne: Vous allez vous mettre par 2 et lire le texte phrase par phrase. vous pouvez vous aider. attention, placez bien votre doigt sous chacun des mots que vous lisez.

Les élèves exécutent la consigne, l'enseignante prend avec elle un petit groupe d'élèves afin d'amorcer la lecture. (groupe de 5/6 au maximum)

Consigne: Vous allez prendre votre fichier p 38. Nous allons faire le premier exercice. Vous avez des étiquettes avec des mots fréquents. Vous devez colorier les mots fréquents qui sont dans le texte que nous avons lu. Vous avez le texte à côté de l'exercice pour vous aider.

- Les mots à colorier sont les mots (il - ne  - pas - au - dans)

- Les mots étiquettes sont lus en commun, puis les élèves travaillent en autonomie. L'enseignante repère les élèves en difficulté et les aide.

Exercice 2: Consigne: Dans cet exercice, vous avez 4 mots. Ces mots, nous allons les lire. Vous allez repérer la première syllabe de ces mots (vous avez le droit de frapper dans les mains) puis vous l'écrirez en dessous.

Les élèves réalisent l'exercice, l'enseignante commencera à travailler avec son groupe de besoin puis ira voir les autres élèves qui pourraient en avoir besoin.

Exercice 3: Consigne: Dans cet exercice, vous avez 4 mots. Ces mots, nous allons les lire. Pour chaque mot, il y a une colonne avec d'autres mots qui se ressemblent beaucoup. Vous allez devoir repérer le bon mot dans la colonne  et le colorier de la bonne couleur.

Cet exercice est bien souvent réalisé de manière autonome et rapide par les élèves.

Exercice 4: Consigne: Dans cet exercice, vous avez des mots qui sont mélangés. Nous allons lire tous les mots que vous allez devoir remettre dans l'ordre afin d'écrire une phrase du texte.

Rappeler aux élèves qu'une phrase débute par une majuscule, se termine par un point et a du sens. Dire collectivement quel est le mot qui va commencer la phrase et celui qui va terminer la phrase. L'enseignante est avec le groupe de soutien au début de la réalisation de l'exercice afin de les lancer, puis passera voir les élèves qui en auraient besoin.

Consigne : Nous allons relire le texte de l'épisode 1 que nous avons lu ensemble hier.

Consigne: Maintenant, je vais vous dire un mot et l'un d'entre vous viendra le montrer au tableau

Enoncer les mots Hugo - idiot - bord - savait - jouait - fleuve (l'enseignant a préparé auparavant les mots. Les élèves viennent les pointer au tableau, validation ou non lorsque l'enseignant retourne l'affiche mot)

Consigne: Je vais vous montrer très rapidement un mot écrit sur une étiquette, puis je vais le cacher. Je vais interroger un élève qui devra me dire quel est le mot écrit sur l'étiquette. Nous vérifierons ensemble si l'élève a raison ou non en découvrant les lettres une à une 

Les mots sont montrés au TBI, à l'aide de la fonction "rideau", les lettres seront dévoilées une à une.

Exercice 1: Consigne: Dans cet exercice, vous avez des dessins. vous allez devoir cocher les ronds des dessins dans lesquels on entend le son [m] comme maman.

Laisser les élèves travailler en individuel, au besoin nommer les mots.

Exercice 2: Consigne: Nous allons faire une chasse aux mots! Dans cet exercice, vous avez 3 colonnes. Dans la première, vous allez écrire 4 mots comprenant le son [p] comme poupée, dans la seconde, vous allez écrire un mot comprenant le son [m] comme main et dans la troisième, vous allez écrire 3 mots comprenant le son [v] comme vélo. Vous pouvez chercher des mots où vous voulez!

Laisser les élèves travailler en autonomie, l'enseignante travaille avec le groupe d'élèves en besoin puis passe voir les élèves nécessitant de l'aide.

Exercice 3: Consigne :Dans cet article, vous avez 4 mots. Nous allons les lire ensemble puis vous allez devoir écrire le petit mot qui convient devant (le ou la) ce mot s'appelle un déterminant.

Laisser les élèves travailler en autonomie, aider le groupe de besoin.

Exercice 4: Consigne : Dans cet exercice, toutes les phrases du texte de lecture ont été mélangées. Vous allez devoir découper les étiquettes, puis les placer sans les coller. Une fois que vous avez terminé, vous levez la main et attendez ma validation avant de coller.

Au préalable, faire découper la partie avec les étiquettes. Vérifier l'ordre des phrases avant de faire coller. Si un élève a terminé en avance, il peut faire un dessin du texte.

Relecture du texte.

Consigne: JE vais vous interroger, vous allez chercher dans votre texte et mettre le doigt sous les mots les mots Hugo, idiot, bord, savait, jouait, fleuve

L'enseignante passe dans les rang et montre les mots sur l'affiche.

Consigne: Je vais vous montrer des mots sur le TB et il va falloir les lire très rapidement, après je les cache. J'interroge ensuite un élève.

Faire lire les mots dans, monde, au, rêvait, savait, parlait puis les cacher avec le rideau. Dévoiler ensuite les lettres une à une.