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. L'ouïe
- Discipline / domaine
- Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
- Objectif
- identifier le sens : l'ouïe ; nommer les parties du corps liés à ce sens
- Durée
- 110 minutes (7 phases)
- Matériel
- ordinateur, micro, appareil photo
- Informations théoriques
- vocabulaire général : oreilles - entendre - ouïe - bruits
verbe d'action : tape, frotte ....
lexique de la classe/corps : mains, pieds, dents.... ; chaussures, règle, craie..
syntaxe : c'est .. qui
- Remarques
- Tisser des liens :
avec la sécurité : repérer un danger (danger de la route, être attentif au bruit ....)
avec l'apprentissage de la lecture-écriture (phono)
1. Présentation projet
| 
15 min. | découverte- Tissage avec les séances de Voix et écoute réalisées précédemment : écoute de bruits du quotidien, et de l'environnement.
Réaliser un jeu pour développer son OUIE
Réalisation d'un loto sonore des bruits de la classe, lister le travail à faire :
- enregistrer des bruits
- prendre des photos
- écrire les réponses
- Dictée à l'adulte des idées de bruits que l'on entend en classe.
Classer les bruits que l'on fait avec le corps / que l'on fait avec un objet.
- Les PS choissiront un bruit du corps (cf travail sur le schéma corporel) ; les GS un bruit réalisé à l'aide 'un objet
2. Réalisation des bruits
| 15 min. | recherche- Noter sur une affiche chaque passage : le prénom de l'élève, le nom de l'action et le membre.
ex : Céleste tape des pieds
L'affiche servira pour apparier images et phrases (en découverte de l'écrit)
(Séance à renouveller pour que tout le monde passe.)
3. Ecoute du résultat
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation- Apparier bruits et photos
- Faire écouter les bruits sans les photos : émission d'hypothèses des élèves
- Afficher les photos et apparier bruit et photo : faire verbaliser les indices de reconnaissances des bruits
syntaxe : c'est ..... qui ; pourquoi ? parce .... que
4. Compréhension - groupe des PS
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisationRéalisation d'un livre personnel, chaque élève dispose d'un petit livre avec les photos des PS réalisant les bruits + une photo individuelle personnelle sur laquelle l'élève nommera les parties du corps en dictée à l'adulte.
1. Le maître lit l'étiquette de la phrase (légende à rajouter) : Céleste tape des pieds
les élèves cherchent dans leur livret l'image de Céleste.
ainsi de suite pour les autres élèves
5. Nommer les parties du corps
| 5 min. | évaluationSur la photo individuelle l'élève nomme les parties du corps qu'il connait. Cette légende est agrémenté tout au long de l'année avec les mots des parties du corps supplémentaires que l'élève est capable de nommer.
(Le nom des parties sont travaillées également en parallèle en EPS lors de l'échauffement)
6. Planche de loto - AV
| 30 min. | rechercheEn arts visuels : réaliser le support des planches de loto
Faire un fonds coloré (réinvestissement de support et outils déjà travaillées précédemment)
puis coller 4 photos différentes au choix des élèves
7. Jouer au loto
| 15 min. | réinvestissement- Ecouter et placer un jeton sur l'image correspondant