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. Identifier et connaître les espaces littoraux français
- Discipline / domaine
- Géographie
- Objectif
- - Nommer, localiser et caractériser des espaces.
- Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique.
- Poser des questions, se poser des questions.
- Comprendre le sens général d'un document.
- Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.
- Durée
- 50 minutes (4 phases)
- Matériel
- VPI
Manuel Géographie collection Magellan de chez Hatier
Cahier de géographie
- Remarques
- La séquence est réalisée à partir du manuel de géo Magellan de chez Hatier, programmes 2016.
1. Recueil des représentations
| 
10 min. | découverteQuestionner les élèves sur ce qu'ils savent du "bord de mer"
Lister au tableau leurs propositions
Décrire ce qu'évoque pour eux "le bord de mer"
Faire un lien avec les 2 chapitres précédents (espaces ruraux et urbains)
Proposer un classement ( activités touristiques, activités économiques par exemple)
2. Identifier les espaces littoraux
| 10 min. | rechercheManuel p14 Doc A
+ diaporama de différents paysages de littoraux
Décrire une photographie (mer, plage, rochers, relief, maisons...)
Identifier la nature des littoraux (plage ou rochers)
Faire le lien avec son propre vécu : proximité ou non de la mer, comment s'y rendre? En combien de temps ...
Les nommer : Manche, Océan atlantique, mer Méditerranée
Définir un littoral : la partie de terre qui longe la mer, une interface entre terre et mer.
Identifier la nature du littoral proche : plage, rocher, falaise
Reformuler les questions du manuel p14
Proposer un diaporama suffisamment riche intégrant plusieurs natures de littoraux, y inclure des photos de l'environnement proche des élèves.
Visionner une carte de France, inviter les élèves à identifier les mers qui la bordent, les nommer.
3. Connaître les espaces littoraux français
| 10 min. | rechercheManuel p14 Doc B
+ diaporama de ports de pêche et ports de plaisance
Atlas carte 1
Décrire le port : eau, bateaux, quais, bâtiments, matériel de pêche...
Identifier les éléments qui caractérisent un port de pêche : chalutiers, filets de pêche...
Nommer d'autres types de ports : commerce, plaisance...
Faire le lien avec son propre vécu
Nommer et repérer l'océan et les mers qui bordent la France : constater que le pays est bordé par 1 océan et 3 mers, que cela représente plusieurs milliers de kilomètres de côtes, savoir qu'en France, il reste très peu de littoraux sauvages (la plupart sont aménagés avec des activités humaines)
Lecture et reformulation des questions liées au document.
Proposer un diaporama présentant différents ports : pêche, commerce, plaisance
Aider les élèves à se repérer dans l'atlas et sur la carte
4. Constituer une trace écrite
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisationSous dictée à l'adulte, proposer un texte synthétisant l'ensemble des propos évoqués lors des phases précédentes.
Copier sans erreurs cette trace écrite et coller les documents illustrant ces propos, les légender :
- Littoraux : plage, rocher, falaise
- Différents ports : pêche, commerce, plaisance
- Carte de France avec mers et océan
Orienter les élèves vers la rédaction de leur trace écrite :
- Qu'appelle t-on un littoral?
- Existe -t-il plusieurs types de littoraux
- Que trouve -t-on sur un littoral?
- Habites-tu loin d'un littoral?
Proposer un texte à trous
Copier à l'ordinateur