Jeux sensoriels: le toucher

Deux fois par semaine, après le regroupement, il est proposé aux enfants de "jouer" dans les bacs à matières. Rappel:

- des matières proposées

- de ce que l'on va pouvoir faire

- de ce qu'il est interdit de faire

Il n'y a aucune contrainte de passage à chaque bac au cours de la séquence.

A- Dans un premier temps (première semaine), les enfants peuvent changer de bac et de table à loisir. Des mélanges vont s'opérer!

L'enseignante sollicite les enfants individuellement sur:

- le bac choisi

- ce qu'il fait

- comment il fait

- l'effet produit

B- Dans un second temps (semaine suivante), les enfants n'ont plus le droit de changer de table (uniquement de bac). Des outils tels que cuillères, fourchettes seront ajoutés.

Présentation du matériel: je vous ai apporté une caisse pour faire de petits jeux. Je montre l'intérieur de la caisse: qu'y a-t-il dedans?

- matières connues: tissu, coton, laine, papier cadeau, éponge

- matières inconnues que je nomme

Vous allez tous choisir un coupon. Choix du coupon et découverte libre, échanges entre voisins.

Echange collectif:

- il est comment ton coupon: réponses visuelles probables

- ça fait quoi quand tu le touches, quand tu le passes sur la joue / le cou / le bras: ça pique, c'est doux, ça fait mal, j'aime bien, c'est comme... une doudou, un hérisson

- est-ce que ça "fait du bien"

- qui a un coupon qui "fait du bien", qui est agréable à toucher: quelques un de ces coupons sont nommés et mis ensemble dans une panière

- qui a un coupon qui "fait mal", qui n'est pas agréable à toucher:  quelques un de ces coupons sont nommés et mis ensemble dans une autre panière

Ecoute participative de l'album: les zones à toucher sont expérimentées au fil de la lecture par quelques élèves.

Rappel de ce qui a été fait à l'aide du matériel:

- ce qu'on a fait avec les coupons de la caisse: on les as touchés, on a dit si ça faisait mal ou du bien, s'ils étaient doux ou rugueux

- ce qu'on a fait dans les panières: on a mis les doux et les rugueux

- comment sont les coupons de la panière rose: rugueux

- comment sont les coupons de la panière bleue: doux

Présentation du sac: dans ce sac, j'ai mis d'autres coupons. Vous allez devoir trouver un coupon doux ou un coupon rugueux. Dans un premier temps, j'impose la qualité à trouver; puis l'enfant annonce ce qu'il va chercher. Le coupon est placé dans la panière correspondante.

Aujourd'hui, je vous ai apporté des sacs à toucher. Chaque sac est confié à un petit groupe d'élèves (2-3). Une interdiction: défaire le lien.

Moment de manipulation libre puis guidée: on peut, appuyer, secouer, lâcher par terre.

Echange collectif autour des sensations éprouvées:

- comment ça fait quand tu appuies dessus: c'est dur, c'est mou, ça s'écrase, ça ne s'écrase pas, ça change de forme, ça reste pareil

- comment ça fait quand tu le secoues: ça fait du bruit, ça ne fait pas de bruit

Rappel de ce qui a été fait avec les sacs à toucher:

- on les a touchés, secoués, fait tomber

- on a mis les mous dans la panière bleue, les durs dans la panière rose

Présentation des barquettes: aujourd'hui, je vous ai apporté des barquettes avec les mêmes objets que dans les sacs.

Découverte des barquettes: les élèves observent, touchent, nomment, décrivent avec le vocabulaire adapté.

Je vais vous redonner les sacs et vous allez essayer de deviner quel objet s'y trouve. Distribution d'un sac par petit groupe d'élèves (2-3). Moment de manipulation du sac. Je sollicite les élèves individuellement ainsi qu'une concertation dans le binôme.

Mise en commun: vous pensez qu'il y a quoi dans votre sac. Vérification et validation.