-utiliser ses connaissance pour tenter de premières lectures
-prendre conscience de l'existence d'un code et de sa permanence : nom, son des lettres, existence des syllabes
-associer le texte à son signifié
-mémoriser des mots fréquents
-reformuler ce qui a été lu
-écrire une phrase ou la compléter avec un référentiel
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2016
Maintenir une attention orientée en fonction du but.
Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations.
Organiser son discours.
Respecter les règles régulant les échanges.
Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
Faire preuve de discrimination visuelle et connaître les lettres.
Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers.
Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
Mobiliser la démarche permettant de comprendre.
Mobiliser la compétence de décodage et la compréhension du texte.
Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
Dates
Créée le 09 septembre 2017 Modifiée le 13 septembre 2017
Statistiques
63 téléchargements 0 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Structuration du sens Les voyelles 1 S5 LM p29 F14 Grand large
Dernière mise à jour le 13 septembre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
- Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
- Mobiliser la compétence de décodage et la compréhension du texte.
Durée
30 minutes (3 phases)
1. Découverte collective
| 10 min. | découverte
T1 : anticipation du sens : à partir du titre puis à partir des illustrations : phase d'expression orale : prendre la parole, répéter ce qui vient d'être dit, répondre par une phrase, correction syntaxe.
T2 : comparer l'anticipation et le texte
T3 : repérage des mots déjà connus ou des syllabes ou lettres : à entourer
Rappel distinction lettres /mot
2. Lecture collective du texte
| 10 min. | recherche
Tentative pas à pas puis relecture /maître
3. Dire ce que l'on a compris
| 10 min. | découverte
LEs personnages,les actions, les lieux, qui parle (le garçon, ?)
2
Etude du code : Les voyelles S5
Dernière mise à jour le 09 septembre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Connaître les voyelles
découper les mots en syllabes
identifier les mots d'une ligne / phrase
mémoriser les mots fréquents
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
manuels TBI
1. Notion de mot / syllabes
| 10 min. | recherche
A partir d'une ligne : compter les syllabes et les mots
Qu'est- ce qu'un mot : des lettres qui veulent dire qq chose ex : frigo
qu'est-ce qu'une syllabes : un morceaux de mots
les lettres composent les syllabes et les mots
2. Les voyelles
| 15 min. | découverte
Faire remarquer les lettres en rouges.
Les nommer : les voyelles : une famille de lettres
FAire pointer avec le D des lettres dans la comptine puis sur le sous-main (déjà en rouge)
Dictée de voyelle en cursive mettre les modèles au tableau
3. PAssage à l'écrit
| 10 min. | découverte
Reprérer les mots fréquents pour les mémoriser et les faire lire sur la fiche PV
Découpage syllabique à partir de mots illustrés provenant du texte.
Trouver un mot et le recopier sous le bon dessin
3
Structuration du sens S6 LM30
Dernière mise à jour le 09 septembre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Lire le texte en associant le signifié et le signifiant
lire les mots fréquents
Identifier un mot en s'appuyant sur le code
Durée
30 minutes (2 phases)
1. Lecture la comptine
| 15 min. | découverte
Lecture collective en poitant du doigt
Repérage de mots dictés sur le manuel mathieu, chocolat, avalé : seul ou à 2 (1 mot par segment au - utilisé en P2)
Repérage des mots fréquents
2. Remettre le texte en ordre
| 15 min. | découverte
Sur fichier
Rétablir l'ordre du texte : découpage des étiquettes, et les placer dans l'ordre sans les coller avant vérification.
Verbaliser les stratégies : justification des repérages
A faire en petit groupe : 3 groupes 2 en autonomie (col magique page précédente)
4
Etude du code : Les voyelles S6
Dernière mise à jour le 09 septembre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Reconnaître des lettres
Durée
30 minutes (2 phases)
1. Dictée de lettre
| 15 min. | découverte
Repérer les lettres dans l'alphabet : les voyelles, L M R
2. Découpage syllabique
| 15 min. | découverte
D2couper des mots de la comptine en syllabe : ardoise puis sur le fichier.
5
Structuration du sens Les voyelles 1 S7 LM p31
Dernière mise à jour le 09 septembre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Reformuler l'histoire
Faire le lien avec le titre
Trouver un autre titre
Durée
30 minutes (2 phases)
1. Lecture la comptine
| 15 min. | découverte
Relire collectivement puis indviduellement
Reformuler l'histoire : connecteur, vocabulaire et élocuation, respect de la parole.
Pointer les MF et les mots importants ou faciles, seul ou à 2
2. Le titre
| 15 min. | découverte
Lecture ou relecture du titre
Demander une jusitification du titre
Faire proposer un autre titre en justifiant (utilisation de parce que, car, pour )
6
Etude du code : Les voyelles S7
Dernière mise à jour le 09 septembre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Reconnaître les voyelles qqs l'écriture
Etudier grapho-phonétique du son i
Durée
35 minutes (1 phase)
1. Etude du son i
| 35 min. | découverte
Discrimination du son i : pigeon vole : mots du texte, prénoms de la classe, autres.
Chercher 3 mots de la comptine comportant le son i. Certains mot contiennent la lettre i mais pas le son i (ai etc)
Montrer le colonne i sur le sous _ main, l'affichage de classe, le rabat, le PV.
Discriminer le i sur le fichier
Repérer un mot dans un corpus sur le fichier : faire repérer le mot colorié comme appartenant au texte.
Faire un bilan des stratégies mis en oeuvre pour trouver le mot dans la lite : comparer les lettres une à une en partant du début : un doigt qui découvre les lettres du modèle
7
Structuration du sens Les voyelles 1 S8
Dernière mise à jour le 09 septembre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Associer un segment / mot écrit à un élément oral compris
Durée
30 minutes (2 phases)
1. Lecture la comptine
| 15 min. | découverte
Relecture en pointant du doigt
Relecture collective
Montrer un mot du texte dicté
2. Associer signifié / signifiant
| 15 min. | découverte
Repérer un mot puis un segment en l'ancadrant avec les doigts.
Aide : redire ou relire la partie ou on entend ce mot.
8
Etude du code : Les voyelles S8
Dernière mise à jour le 09 septembre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Discriminer le son a, i
Etudier les phonèmes a et i
Durée
35 minutes (2 phases)
1. Discrimnation son a son i
| 5 min. | découverte
Pigeon vole son a mots du texte et prénom
Idem son i
2. Phase 2
| 30 min. | découverte
Sur fichier : trouver un intrus sonore (son a et i)
Classer des mots en fonction des son a i
Leçon fiche son i à coller dans le cahier outils de F, lecture
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