Rédiger un compte-rendu d'expérience

En sciences, vous avez réalisé une expérience pour vérifier vos réponses à la question que l'on s'est posée en sciences (l'écrire) "Des boites de masses différentes tombent à la même vitesse ?" Vous avez tous rédigé un compte rendu.

Maintenant, nous allons réfléchir ensemble à ce qu'il faut pour faire un bon compte rendu scientifique.

Pour cela, nous allons partir de vos productions, et les analyser de manière à nous mettre d'accord sur un protocole de rédaction de compte rendus d'expérience qui nous servira chaque fois que nous ferons des expériences.

Afficher les compte-rendu sélectionnés :

– un texte très court et un autre très détaillé ;
– des comptes-rendus avec des schémas (parfois trop détaillés), d’autres sans schéma ;
– des textes écrits à différents temps et différents modes : passé composé, présent, infinitif ;
– des documents propres et bien présentés, des documents peu soignés.

Observer les textes collectivement de manière générale : quel type d'information on trouve : liste de matériel, schéma, titre, etc.

Mise en commun des critères retenus par les élèves.

Interroger un premier groupe, noter les critères au tableau. Animer le débat "on garde / on ne garde pas".

Guider les élèves pour avoir une structure type :

Titre sous forme de question, Hypothèse, Expérience à réaliser (rédaction d'un protocole, en appui sur un schéma simple, précis), Observations, Conclusion par rapport à l'hypothèse de départ.

La conclusion infirme ou confirme l'hypothèse de départ, elle prouve. Elle ne dit pas qu'une expérience "n'a pas marché".

Un format type de compte-rendu d'expérience (de la question à la conclusion est mis au propre (saisi sur ordi ?) par un binôme. Il sera photocopié et distribué à tous, et affiché dans la classe.