- Gérer les étapes d'une production, écrite ou non, mémoriser ce qui doit l'être.
- Être capable de faire preuve d'empathie et de bienveillance.
- Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis.
Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2016
Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l'évolution des organismes.
Dates
Créée le 16 novembre 2017 Modifiée le 29 novembre 2017
Statistiques
504 téléchargements 7 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Avant cela : un exemple est fait au tableau avec la poule (yeux/bouche / peau ou plumes ou poils ou écaille ou peau écailleuse, etc.)
3. mise en commun
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves passent au tableau décrire les animaux qu'ils ont eu.
4. Faire des groupes
| 10 min. | recherche
Les groupes ont un animal et doivent trouver les animaux qui ont les points communs avec lui. Ils doivent pouvoir expliquer pourquoi.
5. Mise en commun
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves ont classé les animaux.
Les groupes ont eu des noms tels que : reptiles, mammifères, amphibiens, poissons, oiseaux.
2
classer les invertébrés
Dernière mise à jour le 29 novembre 2017
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l'évolution des organismes.
Durée
50 minutes (6 phases)
1. Rappel
| 5 min. | découverte
Rappel de la séance précédente.
Les classes vues précédemment.
2. Les squelettes
| 5 min. | recherche
La photo d'animaux et leur squelette sont affichés au tableau.
Question de l'enseignant : Que remarquez-vous?
Réponse attendue : Des animaux ont un squelette, d'autre non.
3. Classer des animaux
| 15 min. | entraînement
Les élèves ont un tableau où ils doivent cocher ce que l'animal possède.
Les animaux présentés sont les suivants : pieuvre, escargot, crabe, coccinelle, abeille, chien, dauphin, poisson clown.
Des mots de vocabulaire apparaissent pour la première fois pour certains.
Une sélection par élimination est proposées aux élèves pour qu'ils essaient de comprendre par comparaison.
4. classer les animaux
| 5 min. | entraînement
Classer les animaux par binôme. Les élèves regroupent les animaux. Ils doivent pouvoir expliquer pourquoi ils mettent les animaux dans une catégorie. Ils doivent aussi rajouter ses similitudes chez les animaux si nécessaire.
5. Correction
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction avec explication.
6. Trace écrite
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves ont un arbre pour la classification des animaux qui est incomplet.
Ils doivent le compléter.
Puis la correction.
3
Vidéo
Dernière mise à jour le 16 novembre 2017
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil numérique.
Durée
50 minutes (4 phases)
1. Phase 1
| 10 min. | découverte
Un groupe d'élève choisit un animal, le classe.
Les autres élèves de la classe doivent le deviner en posant des questions où les réponses sont uniquement oui ou non.
Chaque groupe a une classe d'animaux différente.
2. mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves posent des questions pour deviner l'animal.
3. écrire un scénario
| 15 min. | entraînement
Au sein du groupe, les élèves doivent construire un scénario pour la vidéo qu'ils vont faire par groupe pour le présenter à la classe.
4. création de la vidéo
| 15 min. | découverte
Les élèves font la vidéo.
Un film, deux posent les questions, un fait deviner l'animal.
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téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte
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