Les registres de langue

Discipline
Lexique
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
A. BARTOLOMEOLI
Objectif
- Identifier le niveau de langue d'une phrase simple

- Réécrire en langage courant une phrase tiré du langage familier
- Identifier le niveau de langue d'un simple mot/texte
- Réécrire en langage courant une phrase tiré du langage soutenu
-> aboutir à une production d'écrit

Socle commun :
Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer :
« Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et l’écrit : L’élève parle, communique, argumente à l’oral de façon claire et organisée ; il adapte son niveau de langue et son discours à la situation, il écoute et prend en compte ses interlocuteurs. »

Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
« L’élève travaille en équipe, partage des tâches, s’engage dans un dialogue constructif, accepte la contradiction tout en défendant son point de vue (…) »

Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen, ce domaine intervient lors du dispositif en groupes de l’interaction orale.
« L’élève comprend et respecte les règles communes, notamment les règles de civilité, au sein de la classe, de l’école ou de l’établissement, qui autorisent et contraignent à la fois et qui engagent l’ensemble de la communauté éducative. »

Domaine 5 : Les représentations du monde et de l’activité humaine
« L’élève prend sa place dans le groupe en étant attentif aux autres »
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2016

  • Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.
  • Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte.
  • Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
  • Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
  • Mobiliser ses connaissances lexicales.
Dates
Créée le 13 décembre 2017
Modifiée le 07 février 2018
Statistiques
2855 téléchargements
28 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Séance 1 - Les registres de langue

Dernière mise à jour le 07 février 2018
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
- Avoir une première approche des niveaux de langue
- Acquérir le vocabulaire correspondant (langage soutenu, courant, familier, niveau de langage)
- Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
- Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs.
Durée
58 minutes (6 phases)
Matériel
- Phrase du jour
- Étiquettes niveaux de langage
- Façon de parler - texte
- Façon de parler - questions

1. Rituel : La phrase du jour

individuel | 15 min. | entraînement

à distribuer et compléter ensemble

2. Trouver son trinôme

collectif | 15 min. | découverte

"Nous allons aborder une nouvelle séquence. Je ne vous donne pas le sujet de la séquence, vous allez le découvrir par vous-même.

Je vais vous distribuer une étiquette à chacun, sur laquelle sera écrite un mot, ou une phrase. Vous devrez trouver les deux étiquettes qui correspondent à la vôtre. Vous devez donc vous retrouver par groupe de trois à la fin du jeu.

Lorsque j'ai formé mon groupe de trois, je me mets sur le côté, et je discute avec mes partenaires pour expliquer:

Pourquoi les trois étiquettes vont ensemble
Quelles sont les différences entre les trois étiquettes."
(écrire au tableau les deux questions)

- se mettre en retrait pour les laisser interagir

3. Mise en commun

collectif | 6 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque enfant du groupe lit son étiquette à haute voix. Les autres valident ou invalident.

Un débat s'instaure, et j'amène les élèves à mettre en évidence l'existence des trois niveaux de langage:

le langage familier: utilisé à l'oral entre amis
le langage courant: utilisé à l'oral et à l'écrit dans la vie quotidienne
le langage soutenu: surtout utilisé dans les textes littéraires

(à écrire au tableau)

4. Les niveaux de langues

collectif | 5 min. | recherche

Nous avons mis en évidence trois niveaux de langage.

"Regroupez-vous par famille." Je désigne l'emplacement des trois groupes.

Une mise en commun permet aux élèves d'identifier avec les élèves, dans quel contexte chaque registre est utilisé.

Construire la trace écrite avec eux (l'écrire au tableau mais les élèves l'écrivent plus tard)

5. Activité "Façon de parler"

individuel | 7 min. | entraînement

"Maintenant, je vais lire un texte, et on en discute ensemble après"

Distribution et lecture du texte : "Façon de parler"

"Que se passe-t-il ? " -> laisser les élèves s'exprimer

"De quel langage le père de Luc fait-il référence " -> langage soutenu

Faire lire un élève avec l'intonation

Distribuer les questions de compréhension : Chacun répond aux questions individuellement (10/12 min)

Passer dans les rangs pour aider les enfants en difficulté.

6. Institutionnalisation : trace écrite

individuel | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves écrivent la trace écrite que l'on a construite ensemble au tableau.