Percussions corporelles

Discipline
Education musicale
Niveaux
CE1.
Auteur
S. VALIERE
Objectif
- Mobiliser son corps pour interpréter.
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales .
Dates
Créée le 27 janvier 2018
Modifiée le 27 janvier 2018
Statistiques
4531 téléchargements
48 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découverte des percussions corporelles

Dernière mise à jour le 27 janvier 2018
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Découvrir ce que sont les percussions corporelles.
- Explorer les différentes façons de faire de produire des sons avec son corps.
Durée
20 minutes (2 phases)

1. Exploration

collectif | 15 min. | découverte

Avec quelles parties de son corps peut-on faire du bruit ?
Essais libres, échanges…

Qui me montre comment on peut faire du bruit avec son corps ?
Observation, verbalisation…

Répertorier et verbaliser les parties du corps et les actions :
→ le corps : bras, avant-bras, mains, doigts, bouche, langue, pieds, cage thoracique, poitrine, torse, joues, cuisses
→ en dégager les verbes d’action : frapper, claquer, taper, frotter

Lorsque je tape dans mes mains ou sur mes cuisses, est-ce que le son est toujours le même ?
– Le son est fort, il est moins fort, il est doux, il claque…
– Le son est plus aigu, il est sourd…

2. Ecoute et reproduction

collectif | 5 min. | recherche

Ecouter, décortiquer et reproduire la production sonore faite par l'enseignante.

  • Rythme 1.
2

Apprentissage d'une cellule rythmique 1

Dernière mise à jour le 27 janvier 2018
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Perfectionner ses compétences d'écoute.
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
- Respecter les règles et les exigences d'une production musicale collective.
Durée
20 minutes (3 phases)

1. Echauffement

collectif | 5 min. | découverte

Tapoter tout son corps, le visage (joues, bouche), le frotter, claquer des doigts, claquer la langue...

Echauffement des épaules : on monte les épaules comme un pantin puis on coupe les ficelles.

Adopter une posture adéquate à l'activité (à mettre en place après les jeux rythmiques) : écarter les pieds de la même largeur que les épaules et ancrer ses pieds dans le sol comme les racines d'un arbre.

2. Jeux rythmiques

collectif | 5 min. | entraînement

La marche :

Situation de départ : les élèves sont répartis dans la salle.

Déroulement : les élèves marchent dans la salle au rythme du tambourin. Si l'enseignante frappe vite, les élèves courent, si elle frappe lentement, ils ralentissent... Ils s'arrêtent quand il n'y a plus de bruit.

Rythme dans le dos :

Situation de départ : les élèves sont en cercle. 

Déroulement : L’enseignante tape une cellule rythmique simple dans le dos d’un élève. L’élève doit taper le dos de son voisin en suivant le même rythme que l’enseignante et ainsi de suite. On vérifie que la cellule rythmique est la même à la fin du cercle.

3. Apprentissage d'une cellule rythmique

collectif | 10 min. | entraînement

Reproduction d'une cellule rythmique présentée par l'enseignante :

  • Rythme 1 : toum - ta (poitrine - mains)

1. Voix seule = on apprend le rythme vocalement
2. Corps et voix simultanément = on frappe le rythme en continuant à le dire
3. Uniquement le corps = on frappe le rythme

  • Rythme 2 : toum - toum - ta

Idem

  • Rythme 3 : toum - ta - toum - toum - ta

Idem

3

Apprentissage d'une cellule rythmique 2

Dernière mise à jour le 27 janvier 2018
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Perfectionner ses compétences d'écoute.
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
- Respecter les règles et les exigences d'une production musicale collective.
Durée
20 minutes (3 phases)

1. Echauffement

collectif | 5 min. | découverte

Tapoter tout son corps, le visage (joues, bouche), le frotter, claquer des doigts, claquer la langue...

Echauffement des épaules : on monte les épaules comme un pantin puis on coupe les ficelles.

Adopter une posture adéquate à l'activité (à mettre en place après les jeux rythmiques) : écarter les pieds de la même largeur que les épaules et ancrer ses pieds dans le sol comme les racines d'un arbre.

2. Jeux rythmiques

collectif | 5 min. | entraînement

Jeu du bonjour : 

Situation de départ : Les enfants sont installés en cercle sur un tapis ou sur des chaises. 

Déroulement : Chaque enfant doit dire bonjour à un de ses amis. L’institutrice commence, elle frappe deux fois sur les genoux, deux fois dans les mains. Elle claque les doigts d’un côté de la tête et elle dit bonjour. Elle claque les doigts de l’autre côté de la tête et elle dit un prénom. L’enfant qui à été nommé dit bonjour en suivant le rythme et la pulsation à un de ses amis et ainsi de suite. Toute la classe frappe de façon régulière.

J’entends ton cœur qui bat : 

Situation de départ : Les enfants courent dans la salle. 

Déroulement : L’enseignante demande aux enfants de sentir le cœur battre. Ensuite, ils se mettent par deux. L’un se met contre le cœur de l’autre et il frappe la pulsation du cœur  sur le dos de son partenaire. On peut bien sûr faire observer que la pulsation cardiaque varie selon l’individu et le moment où on l’écoute.

 

3. Apprentissage d'une cellule rythmique

collectif | 10 min. | entraînement

Reproduction d'une cellule rythmique présentée par l'enseignante :

  • Rythme 4 : toum - ti - ta (poitrine - langue - mains)

1. Voix seule = on apprend le rythme vocalement
2. Corps et voix simultanément = on frappe le rythme en continuant à le dire
3. Uniquement le corps = on frappe le rythme

  • Rythme 5 : toum - toum - ti - ta

Idem

  • Rythme 6 : toum - toum - ti - ta - ta

Idem

4

Apprentissage d'une cellule rythmique 3

Dernière mise à jour le 27 janvier 2018
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Perfectionner ses compétences d'écoute.
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
- Respecter les règles et les exigences d'une production musicale collective.
Durée
20 minutes (3 phases)

1. Echauffement

collectif | 5 min. | découverte

Tapoter tout son corps, le visage (joues, bouche), le frotter, claquer des doigts, claquer la langue...

Echauffement des épaules : on monte les épaules comme un pantin puis on coupe les ficelles.

Adopter une posture adéquate à l'activité (à mettre en place après les jeux rythmiques) : écarter les pieds de la même largeur que les épaules et ancrer ses pieds dans le sol comme les racines d'un arbre.

2. Jeux rythmiques

collectif | 5 min. | entraînement

La démarche du premier : 

Situation de départ : Les enfants sont répartis en plusieurs files. 

Déroulement : A partir d’une pulsation donné par l’enseignante, le premier élève de chaque file invente une démarche la plus originale possible imitée par les autres. Après un certain temps, le premier de chaque file va se mettre le dernier et c’est bien sûr le suivant qui inventera une nouvelle démarche à son tour.

Suivez le rythme du concert : 

Situation de départ : Les enfants sont en cercle. 

Déroulement : L’enseignante (le meneur du jeu) commence à battre des mains ou des pieds selon un rythme choisi. L’enfant placé à sa droite, reprend ce rythme en faisant les mêmes gestes. Le suivant fait de même etc… Jusqu’au moment où tout le monde participe au concert. C’est ensuite au tour d’un autre de proposer un rythme.

 

 

3. Apprentissage d'une cellule rythmique

collectif | 10 min. | entraînement

Reproduction d'une cellule rythmique présentée par l'enseignante :

  • Rythme 7 : coum - ta - si (cuisses - mains - frottement poitrine)

1. Voix seule = on apprend le rythme vocalement
2. Corps et voix simultanément = on frappe le rythme en continuant à le dire
3. Uniquement le corps = on frappe le rythme

  • Rythme 8 : coum - coum - ta - si

Idem

  • Rythme 9 : coum - coum - ta - si - si - si

Idem

5

Approfondissement

Dernière mise à jour le 27 janvier 2018
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Expérimenter les paramètres du son : intensité, hauteur, timbre, durée.
- Mettre en œuvre les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect...
Durée
20 minutes (3 phases)

1. Echauffement

collectif | 5 min. | découverte

2. Intensité

collectif | 7 min. | découverte

3. Crescendo/Decrescendo

collectif | 8 min. | découverte
6

Productions personnelles

Dernière mise à jour le 27 janvier 2018
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Imaginer des organisations simples ; créer des sons et maitriser leur succession.
Durée
20 minutes (3 phases)

1. Echauffement

collectif | 5 min. | découverte

Tapoter tout son corps, le visage (joues, bouche), le frotter, claquer des doigts, claquer la langue...

Echauffement des épaules : on monte les épaules comme un pantin puis on coupe les ficelles.

Adopter une posture adéquate à l'activité (à mettre en place après les jeux rythmiques) : écarter les pieds de la même largeur que les épaules et ancrer ses pieds dans le sol comme les racines d'un arbre.

2. Jeux rythmiques

collectif | 5 min. | entraînement

Suis le rythme : 

Situation de départ : Les élèves sont assis en cercle. 

Déroulement : Dans le noir, l’enseignante fait un rythme avec une lampe de poche. Les élèves l’imitent en son, le son  « o ». Ensuite on change de rôle, c’est un enfant qui donne le rythme avec la lampe de poche et les autres l’imitent en faisant le son « o ».

Les jumeaux : 

Situation de départ : Deux groupes d’élèves sont dos à dos.

Déroulement : Dans chaque groupe les mêmes instruments sont distribués (claves, wood-block, tambourin, triangle castagnettes) . L’enseignante invite un élève à jouer une cellule rythmique avec son instrument. Le jumeau (l’élève qui a le même instrument) répond par la même cellule en respectant l’intensité, le timbre, le temps. Ajouter des difficultés pour accroître la discrimination auditive.

3. Inventions et reproductions

collectif | 10 min. | découverte

Les élèves sont placés en ronde.

A tour de rôle, chaque élève invente une cellule rythmique avec les percussions corporelles de son choix et la répète 2 fois avant que le groupe ne la répète à son tour.

7

Apprentissage d'une chanson avec percussions corporelles (prévoir 4 séances)

Dernière mise à jour le 27 janvier 2018
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
- Chanter une mélodie simple avec une intonation juste.
- Respecter les règles et les exigences d'une production musicale collective.
Durée
20 minutes (1 phase)

1. Phase 1

collectif | 20 min. | découverte

Chansons à interpréter, au choix :
- "Epo e taï taï"
- "Fais voir le son"
- "Couleur café"