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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. Séance diagnostique
- Discipline / domaine
- Education physique et sportive
- Objectif
- - Coordonner des actions motrices simples.
- Durée
- 50 minutes (6 phases)
1. échauffement
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5 min. | découverteLes joueurs sont par groupe de deux avec une chasuble de couleurs différentes.
L'un devant et l'autre doit le suivre. (dribble et conduite de balle).
1) Au coup de sifflet les élèves doivent arrêter la balle au dessus de leur tête, bras tendus.
Lors du signal de l'enseignant, les rôles s'inversent.
2) Au coup de sifflet les élèves doivent se diriger vers leur cible attribuée.
2. Consignes et répartition des rôles
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationL'enseignant explique le mode de fonctionnement et de roulement des équipes.
Il y a toujours des joueurs en observateurs et organisateurs pendant que les autres jouent.
L'enseignant donne la composition des équipes faites par tonicité et aptitudes physiques.
3. Ballon château
| 15 min. | entraînementJeu de démarquage sur terrains interpénétrés avec l'objectif de faire progresser collectivement une balle et tirer sur des cibles disposées dans une zone neutre. Sur le terrain, deux zones (cibles) avec des plots dans lesquelles les joueurs ont interdiction d'entrer.
But du jeu : Faire tomber le plus grand nombre de quilles dans le temps imparti.
. Mise en jeu au centre du terrain.
. Remise en jeu à l'endroit où la balle quitte l'aire de jeu.
. Si la balle est perdue, elle revient à la première équipe qui la récupère.
Durée des matchs : 3 minutes.
Observations :
Maîtrise des engins : Les passes sont-elles précises ? Les élèves se débarrassent-ils de la balle ? Maîtrisent-ils la conduite de dribble ?
Occupation de l'espace : Les équipes se regroupent-elles autour de la balle (phénomène de grappe) ? Le jeu se déroule t-il latéralement sans progression vers la cible ?
Coopération / Opposition : Y a t-il beaucoup de tentatives individuelles ? Les passes sont-elles utiles à la progression de la balle ? Tous les élèves participent-ils au jeu ?
4. Retour de pratique
| 5 min. | rechercheL'enseignant expose les problèmes et les solutions avec des exemples de situations.
Problèmes envisagés :
. Se situer partenaire / adversaire, attaquant / défenseur, porteur / non porteur de balle et occuper les rôles associés.
. Se doter d’une coordination motricité de déplacement - motricité spécifique d’attaque ou de défense.
. Connaître et assurer les rôles de juge de marque, d’observateur, d’arbitre, de coach, d’organisateur avec l’aide de l’enseignant.
5. Matchs
| 15 min. | réinvestissementLa séance se termine par des matchs.
Toutes les équipes s'affrontent quelque soit leur niveau. Les élèves apprennent à gérer leurs adversaires différemment.
6. Retour au calme et bilan
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationRetour au calme
Les élèves responsables rangent le matériel à sa place les autres se placent en cercle au milieu de la salle.
Retour sur la séance : Qu'avons nous appris aujourd'hui ? Que savons nous faire maintenant ?
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