Les ombres de la cour, d'après Sciences à Vivre, Accès Editions

Discipline
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Niveaux
GS.
Auteur
L. MERLOT
Objectif
Comprendre le positionnement d'une ombre selon le positionnement de la lumière
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2015

  • Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…).
Dates
Créée le 12 juillet 2018
Modifiée le 12 juillet 2018
Statistiques
0 téléchargements
0 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découvrir son ombre dans la cour et se représenter avec

Dernière mise à jour le 12 juillet 2018
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Découvrir son ombre, s'amuser avec elle puis se représenter sous forme de dessin avec elle.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
Phase 1 :
L'album "Le lapin noir" de Philippa Leathers
Une journée ensoleillée
Phase 2 :
1 feuille par élève
Des crayons de couleur

1. Découvrir son ombre dans la cour

collectif | 30 min. | découverte

Lecture de l'album "Le lapin noir" de Philippa Leathers

Proposer d'aller dans la cour pour voir si nous aussi nous avons une ombre qui nous suit partout.

Observer son ombre. Que fait-elle ?

Elle nous suit partout.

Défi 1 : Essayez de vous débarrasser de votre ombre.

En se mettant à l'ombre on se débarrasse de son ombre.

Défi 2 : Essayez de décoller vos pieds de votre ombre.

Quand on lève les pieds, l'ombre ne les touche plus.

2. Se représenter avec son ombre

individuel | 15 min. | entraînement

Rappeler les conclusions des deux défis.

Se dessiner avec son ombre.

2

Observer les ombres dans la cour à différents moments de la journée

Dernière mise à jour le 12 juillet 2018
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Mettre en évidence le rôle du soleil dans la formation des ombres
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
Des craies de couleur

1. Observer les ombres de la cour le matin

binômes | 15 min. | recherche

LE MATIN, chercher les ombres de la cour. Tracez le contour des ombres que vous voyez par terre.

Par binôme, dessiner le contour de l'ombre d'un copain. On indiquera bien le prénom sous l'ombre et l'emplacement des pieds avec une autre couleur.

Ensuite, on inverse.

2. Observer les ombres de la cour l'après-midi

binômes | 25 min. | entraînement

On observe d'abord les ombres des éléments fixes de la cour.

Puis on se replace dans son ombre.

Les ombres ne sont plus dans les tracés. Que s'est-il passé ?

Pas forcément de réponse exacte au vu de la difficulté mais surtout la formulation d'hypothèses.

Tracer les nouvelles ombres.

Prendre une photo des tracés.

Conclure : les ombres du matin ne sont pas les mêmes que celles de l'après-midi.

Reprendre le dessin fait lors de la séance précédente et y ajouter la deuxième ombre

 

3

Modéliser les changments de positions des ombres et comprendre pourquoi les ombres de la cour ont changé

Dernière mise à jour le 12 juillet 2018
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Effectuer une modélisation d'un problème concret
Analyser un problème concret et le résoudre en s'aidant d'une modélisation
Durée
50 minutes (2 phases)
Matériel
Une feuille format raisin
1 playmobil par élève
de la pâte à fixer
des crayons de papier
2 lampes de poche

1. Modéliser les changements de positions des ombres

groupes de 4 | 30 min. | réinvestissement

Installer une grande feuille sur la table.

Fixer leur playmobil sur la feuille avec de la pâte à fixer.

Eclairer leur playmobil avec une lampe de poche.

Observer, discuter, s'exprimer sur ce qu'ils voient.

Pourquoi les ombres bougent ?

Parce que les lampes bougent.

Tracer le contour de l'ombre de votre Playmobil.

Tenir la lampe de poche pour éclairer tous les Playmobil

Tracer le contour de l'ombre d'un Playmobil en faisant bien attention de ne pas cacher cette ombre avec la sienne.

Répéter les opérations avec une deuxième position de la lampe de poche afin d'avoir deux ombres bien distinctes.

Pourquoi y a-t-il deux ombres sur votre dessin ?

Parce que la lampe a changé de place.

2. Comprendre pourquoi les ombres de la cour ont changé de place

collectif | 20 min. | évaluation

Montrer le dessins des playmobil aux élèves. Revenir sur le problème des ombres.

Dans la cour qu'avions nous constaté ?

Les ombres avaient changé de place et on ne savait pas pourquoi.

Avec ce qu'on a fait sur les Playmobil, savez-vous maintenant pourquoi ?

Parce que tu as changé de place pour les éclairer.

Dans la cour ce n'était pas moi.

C'était le Soleil.

Alors pourquoi les ombres ont bougé ?

Parce que le Soleil bouge.

Conclusion : Le Soleil change de place et les ombres de la cour changent aussi de place au cours de la journée.

Reprendre son premier dessin, ajouter la conclusion en capitales d'imprimerie (possibilité de l'écrire avant sur bande DL et de la coller sur le dessin)