Les alphas au CP

En montrant les images du livre:

Retrouver le nom, la caractéristique et le chant de chacun des
personnages.

Nommer et caractériser M. a, Mme e, Mme é, M. o, Mlle u et M. y.

Montrer un personnage en l’appelant par son nom et demander aux E d’indiquer son chant.

Chanter le chant d’un personnage et demander aux E de retrouver celui-ci et sa caractéristique.

« Devine mon alpha préféré » : donner une caractéristique (ex : elle est toute fine ; il tient sa canne à l’envers ; il adore tout ce qui est rond...) et demander aux E de retrouver le personnage et son chant.

Annoncer aux élèves que dès le lendemain, s'ils connaissent bien le nom et le chant des différents personnages, je leur présenterai un à un les personnages de la planète Alpha car ils ont quelque chose de très particulier qui va bien leur rendre service...

Distribuer une feuille aux élèves

Dessine l'épisode de ton choix

Ecrire la légende dictée par l'élève sous chaque dessin. 

Réaliser la fiche n°1.

Aide les alphas à retrouver leur maison. Chacun t’a laissé un petit indice dans sa maison. Découpe chaque alpha et colle-le à côté de sa maison.

Réaliser la fiche n°2.

 Ecoute bien le chant, puis entoure l’alpha qui chante comme ça.

 Lire A la poursuite des alphas, puis Sauve qui peut.

La lecture de ces albums permet de déshabiller les alphas puisque pour échapper à Furiosa, il faut être astucieux.

Le lien est ici établi entre les personnages et les lettres en script et en cursive.

Sur l'ordinateur: Le mémory des voyelles (avec le jeu de cartes des alphas)

Jeu de plateau: La course des alphas

Ranger le livre et proposer aux E d’inventer d’autres histoires comme celle où la fusée serait tombée sur la tête de M. A.

Un E vient mimer la scène en la bruitant.

Puis rejouer la scène en demandant à tous les E de faire chanter les 2 Alphas successivement.
 Jouer ensuite la scène avec la fusée qui tombe sur les autres Alphas voyelles.
 PE : Distribuer à chaque E la Fusée en N&B.

Colorier le personnage aux crayons de couleur, puis le ranger dans sa boite.

 Selon la façon dont s’est déroulé le jeu de l’atterrissage de la Fusée sur les différentes voyelles, soit on reprend le jeu en collectif au tableau, soit on fait manipuler les E à leur place avec leur matériel.

Dans les deux cas, faire répéter plusieurs fois les mêmes syllabes dans le désordre pour bien les fixer (fffaaa, fffiii, fffooo, fffééé, fffeee, fffaaa, fffuuu, fffooo, fffyyy, fffeee, etc.)

Ecrire au tableau les lettres désormais connues (les voyelles + f) en script et en cursive.

Distribuer tous les alphas aimantés voyelles + la fusée (2 de chaque) aux élèves et ceux-ci viennent poser leur alpha au tableau pour former les paires alpha/lettre = alpha déshabillé.

Ecrire à gauche du tableau un « f » (au milieu de la hauteur) et à droite les 7 voyelles. Relier le f à chaque voyelle en le faisant chanter pendant toute la durée du tracé du trait, puis faire chanter la voyelle lorsque le crayon arrive sur elle.

Aider la maitresse à faire de même pour les voyelles suivantes.

Même activité mais muette : le PE repasse les tracés au doigt et les E chantent ; puis inversement, le PE chante et un E vient montrer le tracé dont il s’agit au tableau, ou bien les E fabriquent la syllabe sur leur table avec leurs étiquettes des alphas.

Dictée sur l’ardoise : a, o, e, é, i, y, u.

Aide : les modèles sont affichés au tableau (mais le PE ne montre pas de quelle lettre il s’agit).

Réaliser la fiche n°4.

Les alphas se sont transformés. Sauras-tu les reconnaitre ?