Les énergies

Suite à l'intervention du Carbet des Sciences "Watty à l'école", faire rédiger un résumé par petits groupes d'élèves.

Orienter les groupes avec les pistes suivantes :

- Définir le mot énergie,

- Distinguer énergie et sources d'énergie.

À partir du bilan de la séance précédente, recenser les différentes sources d’énergie,
demander aux élèves de proposer un classement.

Présenter son travail à la classe.

Compléter en fonction des remarques lors du débat.

Trace écrite : L’énergie permet de se déplacer, transporter, faire fonctionner, chauffer ou s’éclairer. Pour cela, il faut utiliser et transformer une source d’énergie. Il en existe plusieurs types dans la nature.

Certaines sources d’énergie sont inépuisables alors que d’autres sont épuisables et vouées à disparaître au fil des années.
•Les énergies non renouvelables (fossiles) se trouvent sur Terre en quantité limitée et ne se renouvellent que très lentement (millions d’années). De plus ces énergies sont polluantes (pétrole,charbon,uranium).
•Les énergies renouvelables sont inépuisables et proviennent d’éléments naturels (soleil, vent, eau, chaleur terrestre). De plus ce sont des énergies propres.

Présenter l'objet de la séance et les documents aux élèves.

-

Reprendre collectivement l'analyse de chaque document et en dégager l'idée essentielle.

Elaborer une trace écrite.

Rappeler le constat fait lors de la précédente séance.

Que faire pour réduire les conséquences ? (pollution)

Deux axes de réflexion :

- Réduire la consommation

- Produire de l'énergie à partir de sources renouvelables

Orienter le débat vers les énergies renouvelables : Peut-on utiliser ces sources d'énergies en Martinique?

Le vent, le soleil, la biomasse, la géothermie, d'autres sources?

Reprendre l'analyse des documents et dégager l'idée essentielle.

Elaborer une trace écrite.

Explications supplémentaires concernant l’expérience : Il s’agit donc de créer du biogaz à partir de biomasse. Pour ça, demander aux élèves de ramener (un lundi, comme ça ils auront tout le week-end) :

une bouteille en plastique vide
une boite en plastique transparente vide
du film alimentaire étirable
des élastiques
des épluchures de déchets alimentaires, récupérés durant le samedi et le dimanche

Le lundi, on met le tout dans la bouteille (remplie à moitié, on la ferme par un bouchon). Ensuite, je vous conseille de marquer les noms de vos élèves au marqueur sur leurs récipients respectifs, puis de les placer à côté d’une source de chaleur. Le processus de fermentation va commencer et une semaine et demi après, vous pourrez leur faire ouvrir :  ça va faire un bruit de « pssssht » similaire à l’ouverture d’une bouteille de soda, signe que le gaz s’est formé (et échappé ^^).

Rappel du constat de la séance 3 : deuxième piste : réduire la consommation d'énergie

Comment économiser de l'énergie au quotidien?

Faire émerger les conceptions initiales.

Mettre en commun et débattre.

Trace écrite : Sur la planète, les ressources en énergie ne sont pas inépuisables. Pourtant, les hommes sont de plus en plus nombreux et consomment de plus en plus d’énergie. Pour éviter que les ressources ne s’épuisent et pour protéger l’environnement, nous devons tous économiser l’énergie en faisant des petits gestes quotidiens pour contribuer au développement durable.