Bébés chouettes

Objectifs : émettre des hypothèses sur l'histoire.

Nous allons découvrir un nouvel album. Nous allons travailler longtemps sur cette histoire car vous allez devoir la raconter à la fin.

D'abord, je vais vous montrer la couverture. A votre avis, de qui l'histoire va t'elle parler ? Où se passe l'histoire ?

Chouettes / hiboux / forêt / nuit....

Montrer des photos de bébés chouettes, ainsi que d'une maman.

Montrer ensuite la première double page afin de valider que ça se passe dans la forêt et la nuit.

Expliquer les mots pouvant entraver la compréhension de l'histoire.

Émettre des hypothèses sur la signification d'un mot, expliquer aux autres la signification d'un mot.

Vocabulaire : trou dans un tronc d'arbre, arbre, tronc, brindille, chouette, nuit forêt.

Demande aux élèves de dire ce dont ils se rappellent après la séance 1 

Alors de quoi parle l'histoire que nous avons vu la séance précédente ?

Comment s'appellent les bébé chouettes ? Où cela se passe t'il ?

Reformuler les propos des élèves sans corriger si il y  une erreur dans ce qui se passe.

Expliquer les mots racines de lierre, branche et réfléchir.

Pour bien comprendre l'histoire, il va falloir que vous connaissiez la signification de ces mots. 

Bien interroger les élèves et les laisser expliquer les mots si ils les connaissent.

Raconter l'histoire avec les images.

Maintenant, est-ce que l'un.e d'entre vous veut essayer de raconter ce qui s'est passé dans ce que je vous ai lu ?

Les laisser raconter, ne pas corriger en même temps qu'ils racontent, mais voir avec les élèves si ils sont d'accord avec ce qui a été raconté à la fin et les faire "corriger" rajouter si besoin.

Demande aux élèves de dire ce dont ils se rappellent après la séance 2 

Alors de quoi parle l'histoire que nous avons vu la séance précédente ?

Où sont ils maintenant ?

Reformuler les propos des élèves sans corriger si il y  une erreur dans ce qui se passe.

Expliquer les mots faire un vœu, renard et grouiller.

Pour bien comprendre l'histoire, il va falloir que vous connaissiez la signification de ces mots. 

Bien interroger les élèves et les laisser expliquer les mots si ils les connaissent.

Raconter l'histoire avec les images.

Maintenant, est-ce que l'un.e d'entre vous veut essayer de raconter ce qui s'est passé dans ce que je vous ai lu ?

Les laisser raconter, ne pas corriger en même temps qu'ils racontent, mais voir avec les élèves si ils sont d'accord avec ce qui a été raconté à la fin et les faire "corriger" rajouter si besoin.

Demande aux élèves de dire ce dont ils se rappellent après la séance 3. 

Alors de quoi parle l'histoire que nous avons vu la séance précédente ?

Où sont ils maintenant ?

Reformuler les propos des élèves sans corriger si il y  une erreur dans ce qui se passe.

Expliquer le mot sautiller.

Pour bien comprendre l'histoire, il va falloir que vous connaissiez la signification de ces mots. 

Bien interroger les élèves et les laisser expliquer le mot si ils les connaissent.

Raconter l'histoire avec les images.

Maintenant, est-ce que l'un.e d'entre vous veut essayer de raconter ce qui s'est passé dans ce que je vous ai lu ?

Les laisser raconter, ne pas corriger en même temps qu'ils racontent, mais voir avec les élèves si ils sont d'accord avec ce qui a été raconté à la fin et les faire "corriger" rajouter si besoin.

Laisser les élèves raconter ce dont ils se rappellent de l'histoire sans images.

Maintenant qu'on connaît l'histoire entière, pourriez vous essayer de raconter ce dont elle parle, qu'est ce qu'il se passe ?

Les laisser raconter. On corrige en groupe entier.

Chacun votre tour, vous allez venir et raconter ce qu'il se passe sur l'illustration que je vous montre.

Attention, les autres, on écoute sans interrompre !

Raconter ce qu'il se passe sur l'image.

on corrige en collectif à la fin.

Laisser les élèves raconter ce dont ils se rappellent de l'histoire sans images.

Maintenant qu'on connaît l'histoire entière, pourriez vous essayer de raconter ce dont elle parle, qu'est ce qu'il se passe ?

Les laisser raconter. On corrige en groupe entier.

Chacun votre tour, vous allez venir et raconter ce qu'il se passe sur l'illustration que je vous montre.

Attention, les autres, on écoute sans interrompre !

Raconter ce qu'il se passe sur l'image.

on corrige en collectif à la fin.

Demander aux élèves de rappeler l'histoire en s'appuyant sur les marottes.

Afficher les illustrations de l'album au tableau.

Ne pas les afficher dans l'ordre !

Chacun à votre tour, vous allez venir avec moi, choisir une page de l'album et raconter aux autres ce qui s'y passe. 

Les autres vous écoutez bien et vous attendez qu'iel est fini pour le ver la main et venir montrer au tableau de quelle image il parle. 

Si vous avez juste, c'est à vous de raconter une autre partie de l'album.

demander à un élève de venir au tableau, de choisir une page de l'album sans la montrer aux autres et de raconter ce qui s'y passe (iels peuvent prendre la marotte).

Les autres élèves doivent retrouver la page dont ils entendent l'histoire.

Celle ou celui qui a trouvé vient à son tour choisir une page.

Demander aux élèves de rappeler l'histoire en s'appuyant sur les marottes.

Afficher les illustrations de l'album au tableau.

Ne pas les afficher dans l'ordre !

Chacun à votre tour, vous allez venir avec moi, choisir une page de l'album et raconter aux autres ce qui s'y passe. 

Les autres vous écoutez bien et vous attendez qu'iel est fini pour le ver la main et venir montrer au tableau de quelle image il parle. 

Si vous avez juste, c'est à vous de raconter une autre partie de l'album.

demander à un élève de venir au tableau, de choisir une page de l'album sans la montrer aux autres et de raconter ce qui s'y passe (iels peuvent prendre la marotte).

Les autres élèves doivent retrouver la page dont ils entendent l'histoire.

Celle ou celui qui a trouvé vient à son tour choisir une page.

Le PE lis l'histoire avec les images.

Le PE lis l'histoire avec les images.