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. La seigneurerie
- Discipline / domaine
- Histoire
- Objectif
- Comprendre les termes de suzerain et de vassale et les liens qui régissent leurs fonctionnement.
- L'ordre seigneurial : la formation et la domination des campagnes.
- Durée
- 58 minutes (4 phases)
- Matériel
- TBI
- Informations théoriques
- La formation et la domination des campagnes est un thème qui peut être transposé à différentes sphères sur l'échelle du temps. Au moyen-âge, quand on parle de domination des campagnes, on entend le mode de fonctionnement de l'économie mais aussi les rapports de force entre élite de la population et le peuple.
En effet, au moyen-âge, le prélèvement de l'impôt n'est pas encore codifié. L'état en tant que tel n'est ni centralisé ni organisé par un code du travail ou des fonctions précises sont attribuées.
Le paysan est souvent un travailleur qui répond à un propriétaire terrien. La question de la composition de l'état est bien celle de la noblesse, du clergé et du tiers états. La culture de la terre est artisanale. Les échanges commerciaux résident essentiellement sur des produits comme le sel et le blé. Les cultures se limites à des produits locaux. Cet échange de procédé entre seigneur et paysan, repose sur une protection qui leur est garantie, en contrepartie, comme il a été dit, des corvées et des impôts sont rendu aux seigneurs.
- Remarques
- https://pedagogie.ac-montpellier.fr/sites/default/files/ressources/vilarnau_3e_heure.pdf
VOCABULAIRE
- borde: la borde correspond à une exploitation rurale (bâtiments, terres...)
- cens : somme d’argent fixe versée par le paysan en échange du champ qu’il cultive (= la tenure)
- tenancier : paysan qui loue une terre au seigneur et lui verse des redevances - vilain: paysan libre
1. Annonce du thème
| 
16 min. | découverteL'enseignant met le thème en contexte en rappelant ce qui a été étudié en histoire avant et ce qui sera étudié après ce thème.
À l'aide d'une frise chronologique, la période est délimité et noté par les élèves.
Il peut être envisagé de faire un rappel sur la notion de siècle et de la composition annuelle qui le statufie.
L'enseignant note le titre de la séquence et précise le thème de la séance que les élèves notent sur une feuille A4 en respectant la codification en vigueur dans la classe pour les titres de leçon.
Le matériel est distribué. Les textes sont découpés et collés sur la feuille A4 après le titre (et la date).
2. Lecture
| 10 min. | découverteLe pôle castral : les liens de dépendance
Au XIe siècle, les hommes vivent autour de l’église et du cimetière. Au XIIe siècle, le village est installé à proximité du château du seigneur.
La fonction du château
[Les châteaux évoluent beaucoup au Moyen Age]. Le changement intervient dans deux aspects. Autour du XIe siècle, la pierre remplace le bois, et cela fait bouger le rôle du château. Du Xe au XIIe siècle, il s’agit avant tout de construire un lieu de refuge pour le seigneur et ses familles, mais il sert aussi pour entreposer ses armes et ses provisions – d’où l’apparition du donjon. Ensuite, avec le château fort en pierre, logement et provisions sont défendus par des murs épais, des fossés, des ponts-levis, des mâchicoulis, des ouvertures où l’on peut faire couler des matières destructrices sur les assaillants. Le château fort devient une vraie forteresse, très difficile à prendre.
J. Le Goff, Le Moyen Age expliqué aux enfants, 2006, p. 47
3. Lecture
| 12 min. | découverteLes habitants de la seigneurie
Il y a d’abord ceux qui occupent la position la plus élevée [...]: les chevaliers. Ces derniers peuvent porter deux noms ou deux titres: ils peuvent être appelés « seigneurs », parce que les terres qu’ils possèdent sont désignées comme des « seigneuries », et parce qu’ils perçoivent des revenus de l’agriculture et des redevances (c’est-à-dire des sommes d’argent) des paysans; ou encore recevoir le titre de « nobles », venu de l’Antiquité, ce qui les place dans un corps social supérieur, la noblesse. [...]
Au-dessous des seigneurs vous avez tout le peuple des non-nobles, en général des paysans. Jusqu’au XIIe siècle, les paysans n’étaient pas vraiment libres, et on les désignaient sous le nom de « serfs », un mot qui vient du latin servus, « esclaves ». [...] De plus en plus, à partir du XIe siècle, les seigneurs leur accordèrent la liberté [ils deviennent des vilains], une liberté qu’ils exigeaient en échange de leur travail; de leur côtés, les seigneurs avaient besoin de redevances nouvelles [...].
J. Le Goff, Le Moyen Age expliqué aux enfants, 2006, p. 65-66
4. QQOCP
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisationRetour sur la compréhension de cette prem!ère partie de séance.
Les élèves lisent un par un, une phrase du texte cette fois ci à voix haute. La classe écoute.
Les élèves disent les mots de vocabulaire qui leurs sont inconnus.
Une proposition de réponse peut être fait d'abord par les élèves eux mêmes, puis l'enseignant fait le point et récapitule les éléments de savoirs rencontrés.
Une série de question est posé par l'enseignant afin de vérifier la compréhension des textes.
Les textes serviront de trace écrite; La séance 2 sera plus spécifiquement axée sur des exercices sous forment de questions à étudier en appuie d'un corpus documentaire.