Revoir les nombres entiers

Déroulement :

Chaque niveau lit sa leçon :

• les nombres jusqu’à 10 000 pour les CM1 ;
• les nombres jusqu’à 100 000 pour les CM2.

Les élèves réalisent ensuite leur fiche de mémorisation autocorrective. Ils vérifient seuls leurs réponses.

L’enseignant circule entre les deux niveaux pour observer les stratégies et repérer les élèves qui auront besoin d’un accompagnement lors de la séance suivante.

CM1 avec l’enseignant :

Reprise de la lecture et de l’écriture des nombres jusqu’à 10 000.

Les élèves verbalisent la procédure :

1. repérer les différentes classes ou positions ;
2. lire le nombre par groupes ;
3. écrire le nombre sans oublier les positions occupées par un zéro.

Une manipulation avec des étiquettes-chiffres peut être proposée pour construire les nombres dictés.

CM2 en autonomie :

Exercices visant à :

• lire des nombres jusqu’à 100 000 ;
• écrire des nombres en chiffres et en lettres ;
• associer différentes écritures d’un même nombre ;
• repérer et corriger des erreurs.

CM2 avec l’enseignant :

Reprise de la composition et de la décomposition des nombres jusqu’à 100 000.

Une attention particulière est portée :

• aux dizaines de mille ;
• aux zéros intercalés ;
• au passage entre décomposition additive et multiplicative.

Les élèves peuvent construire le nombre dans un tableau de numération avant de le décomposer.

CM1 en autonomie :

Exercices visant à :

• décomposer les nombres jusqu’à 10 000 ;
• recomposer un nombre ;
• compléter une décomposition ;
• associer un nombre à différentes décompositions.

Les élèves qui en ont besoin utilisent un tableau de numération plastifié.

CM1 avec l’enseignant :

Rappel de la procédure de comparaison :

1. comparer le nombre de chiffres ;
2. si nécessaire, comparer les chiffres de gauche à droite ;
3. placer le signe approprié.

Les élèves manipulent des étiquettes-nombres qu’ils doivent comparer puis ranger.

CM2 en autonomie :

Exercices visant à :

• comparer des nombres jusqu’à 100 000 ;
• utiliser les signes de comparaison ;
• ranger des nombres dans l’ordre croissant ou décroissant ;
• repérer un nombre mal placé.

Chaque binôme reçoit ou construit plusieurs nombres avec des étiquettes. Il doit les ranger le plus rapidement possible, puis justifier l’ordre choisi.

Avec l’enseignant :

Les CM1 qui en ont besoin reprennent l’encadrement et le placement des nombres jusqu’à 10 000 à l’aide d’une droite graduée plastifiée.

En autonomie :

Les autres élèves travaillent sur des exercices adaptés à leur niveau.

Objectifs des exercices CM1 :

• encadrer à l’unité, à la dizaine, à la centaine ou au millier ;
• intercaler un nombre ;
• placer des nombres sur une droite graduée ;
• réinvestir la lecture, l’écriture et la comparaison.

Objectifs des exercices CM2 :

• encadrer jusqu’à 100 000 ;
• déterminer la valeur d’une graduation ;
• placer et intercaler des nombres ;
• résoudre de courtes énigmes numériques.

Déroulement :

Les élèves réalisent une courte évaluation sans utiliser la leçon, le tableau de numération ni les outils de manipulation.

CM1 — Nombres jusqu’à 10 000 :

• lire et écrire un nombre ;
• décomposer ou recomposer un nombre ;
• comparer ou ranger des nombres ;
• encadrer ou placer un nombre sur une droite graduée.

CM2 — Nombres jusqu’à 100 000 :

• lire et écrire un nombre ;
• décomposer ou recomposer un nombre ;
• comparer ou ranger des nombres ;
• encadrer ou placer un nombre sur une droite graduée.

Cette évaluation sera volontairement courte : quelques exercices ciblés permettant de vérifier la maîtrise des objectifs essentiels.