Découvrir le monde des livres

Projeter la trace écrite "les genres littéraires". 

PE : sortez vos ardoises. vous la laissez devant vous pour l'instant. 

PE : Interroger les élèves sur la notion de fiction / non fiction 

Qui se souvient de ce que signigie "fiction " ? réponse attendue : fiction = imaginaire donc non fiction = réel

Qui peut me redire ce qu'est une "dystopie" ?  dystopie =une histoire inventée qui montre un monde futur sombre, injuste et effrayant où les habitants n'ont plus la liberté d'être heureux (certainement redonner cette définition)

Prendre un livre dans la bibliothèque. 

PE : Regarder ce livre. Vous allez indiquer sur votre ardoise le genre de ce livre. 

Levez vos ardoises. 

Regarder les réponses et rectifier si nécessaire. 

Recommencer avec un autre livre. 

Distribuer la trace écrite et la faire ranger dans le classeur. 

Le PE demande aux élèves d'arrêter leur lecture autonome. 

Le PE :qui veut nous montrer son livre et nous dire dans quel genre il a classé son livre ? 

Interroger 3 élèves. 

Quand l'élève présente son livre et son genre, demander à un autre élève si lui aussi, il aurait ranger ce livre dans ce genre. 

PE : corrige si nécessaire. 

Conclure : désormais, quand vous prendrez un livre, vous devrez noter son genre sur votre fiche, en plus du titre et de l'auteur. 

PE : je vais vous donner des explications. Vous devez m'écouter attentivement. Pour cela, vous devez restez silencieux et attentif. 

demander à un élève de chercher la définition de "fiction" dans le dictionnaire. Quand il la trouve, il la lit à voix haute. 

Pour savoir si un livre est une fiction ou une non fiction, je dois me demander : Est-ce que ce livre raconte une histoire inventée ? est ce que cette histoire est imaginaire ? 

Par exemple, un livre de cuisine, c'est quelque chose de réel. Les manuels qu'il y a dans la classe, explique des choses réelles. La règle d'un jeu de société, elle est réelle aussi. Ils sont dans la catégories de la non fiction. 

Au contraire, Harry Potter à l"école des sorciers, c'est un livre de fiction. 

PE : vous avez rangé les livres dans votre bibliothèque. Maintenant, nous allons vérifier ensemble si vous les avez rangé correctement. 

Lorsqu'un livre est validé au bon endroit, vous pouvez le coller. 

Qui commence ? 

Quel livre veux tu ranger ? 

L'élève donne le genre du livre. Il indique dans quelle colonne il l'a classé. 

Le PE demande aux autres élèves si ils l'ont classé au même endroit. 

Si la réponse est bonne : vous pouvez coller le livre. Sinon, le PE interroge un autre élève et dit pourquoi le livre est une fiction ou non. 

A la fin, les élèves range la fiche dans le classeur.

Matériel : prendre un livre de la bibliothèque. Projeter le diaporama à la page 3. 

Phase 1

Le PE : je vais vous expliquer les différentes parties qui constituent un livre. Vous regardez et écouter attentivement. 

Pour écouter attentivement, je dois rester silencieux. 

PE : voici les différentes parties du livre. 

• la première de couverture
• la seconde de couverture
• la troisième de couverture
• la quatrième de couverture
• la tranche
• le dos

PE :Interroger  les élèves : Certains connaissaient des parties du livre ? 

2 élèves donnent les parties qu'ils connaissent. 

Phase 2 : 

Projeter la page 4 du diaporama

Nous allons observer en détail la Première de couverture. On y trouve plein d'informations qui peuvent nous aider pour choisir un livre. 

Le PE liste les différentes informations on les montrant sur l'image projetée : 

• le titre : il peut donner des indications sur le genre du livre, les personnages 

PE : qui peut me redonner un genre de livre ?

réponse attendue : roman / manuel scolaire / un dictionnaire

un exemple de livre où le personnage est donné dans le titre ? 

ex : Harry Potter à l'école des sorciers. Mortelle Adèle : tout finira mal

• Le nom de l'auteur/ autrice : c'est la personne qui a écrit le livre. 
• Le nom de l'illustrateur / illustratrice : c'est la personne qui réalise les illustrations
• le nom de la maison d'édition : c'est l'entreprise qui fait éditer (fabriquer un livre) et qui fait diffuser (distribuer ) le livre
• une illustration ou un photo : elle nous donne des indications sur le genre du livre, sur les personnages, les lieux 
• la collection : parfois les maisons d'édition (ceux qui font fabriquer les livres) ont plusieurs collections, comme les collections jeunesses, roman policier

Phase 3

Projeter la page 5 du diaporama.

PE : Maintenant, nous allons examiner la quatrième de couverture. Là aussi, il y a plusieurs informations. 

Le PE énumére la liste : 

• un résumé ou un extrait du livre : cela permet de se faire une idée du contenu
• le code-barres et le prix du livre
• des informations sur la collection à laquelle appartient le livre
• parfois, il peut il y avoir des avis : des personnes ont donné leur avis sur le livre

Phase 4 

Projeter la page 6 du diaporama.

Le PE montre sur le livre : le dos du livre apporte aussi des informations, comme le titre, l'auteur, la maison d'édition. 

Pourquoi ces informations sont elles misent également sur le dos du livre ? 

Réponses attendues : quand le livre est rangé, on ne voit que le dos du livre. 

PE : projeter la page 9 du diaporama. 

Lire les élèments. 

Résumer : il y a 7 cases à remplir sur les différentes parties d'un livre. 

PE : La consigne : vous devez compléter les 7 cases. Chaque case correspond à un élément du livre. 

Demander à un élève de reformuler ce qu'il faut faire. 

Est ce que tout le monde a compris ce qu'il faut faire ? 

redire les consignes si nécessaire. (nous avons vu les différentes parties d'un livre avant, tu dois compléter les cases avec ce que tu as retenu ) 

Vous pouvez retourner votre feuille et vous mettre au travail. Vous avez 5 minutes. 

PE : Qu'avez-vous appris lors de cette séance sur la couverture d'un livre ? 

Les élèves lèvent la main et répondent à la question.

PE reformule, interroge ceux qui participent moins. 

PE : A quoi cela va vous servir ? 

Les élèvent répondent de nouveau. 

Reformulation du PE si nécessaire. 

Ranger la trace écrite dans le classeur. 

objectif : faire émerger les représentations des élèves.

Consigne : Tout d'abord, vous allez sortir vos ardoises.

Avec votre binome, vous allez réflechir ensemble sur comment les auteurs écrivent un livre. 

Essayez de réflechir sur les différentes étapes possibles. 

Demander à un élève de répéter la consigne. 

Vous avez 5 minutes. 

Une fois ce temps de réflexion passé, interroger les groupes. 

Ecrire au tableau / faire des regroupement. 

Qu'avez-vous appris sur la manière dont les livres sont écrits ? 

Interroger plusieurs élèves.