Le petit chaperon rouge

Discipline
Lecture
Niveaux
CE1, CE2.
Auteurs
C. THIRÉ et C. POIROT
Objectif
- lire et comprendre un texte lu
- faire des liens entre les textes et les comparer
- avoir une culture littéraire commune
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2026

  • Manifester sa compréhension par une lecture expressive qui respecte la structure du texte, de la phrase et le sens.
  • Comprendre ce qui est implicite (inférences) en s’appuyant sur des indices explicites et sur ses propres connaissances.
  • Lire 5 à 10 œuvres complètes et variées issues du patrimoine et de la littérature de jeunesse (albums, romans, contes, fables, poèmes, pièces de théâtre et documentaires).
  • Lire et comprendre en autonomie un texte narratif, informatif ou prescriptif d’une vingtaine de lignes.
  • Lire de manière autonome 5 à 10 œuvres complètes et variées issues du patrimoine et de la littérature de jeunesse (albums, romans, contes, fables, poèmes, pièces de théâtre et documentaires).
  • Relier ses lectures à son expérience personnelle, être en mesure d’établir des liens entre ses différentes lectures (mise en réseau).
Dates
Créée le 28 octobre 2026
Modifiée le 28 octobre 2026
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Lecture comparée des versions de Perrault et Grimm et des contes détournés

Déroulement des séances

1

Perrault : lecture découverte

Dernière mise à jour le 28 octobre 2026
Discipline / domaine
Lecture
Objectif
Lire et comprendre un texte lu
Repérer les éléments importants de l'intrigue, des personnages
Durée
40 minutes (1 phase)
Matériel
Texte de Perrault retravaillé
Fiche de comparaison Perrault / Grimm

1. Lecture - questions

individuel | 40 min. | découverte

- En individuel, lecture du texte en adaptant la quantité au niveau des élèves grâce aux phrases en gras. 

- Les premiers élèves peuvent noter le nom des personnages sur la fiche de comparaison distribuée.

- Collectivement : lecture oralisée en furet.

- Lecture offerte par PE 

- Lire les questions du tableau comparatif : réponses des élèves, compléter le tableau au tableau collectivement, puis les élèves recopient les réponses. 

2

Grimm : lecture découverte

Dernière mise à jour le 28 octobre 2026
Discipline / domaine
Lecture
Objectif
Lire et comprendre un texte lu
Repérer les éléments importants de l'intrigue, des personnages
Durée
40 minutes (1 phase)
Matériel
Texte de Grimm retravaillé
Fiche de comparaison Perrault / Grimm

1. Lecture - questions

individuel | 40 min. | découverte

- En individuel, lecture du texte en adaptant la quantité au niveau des élèves grâce aux phrases en gras. 

- Les premiers élèves peuvent noter le nom des personnages sur la fiche de comparaison distribuée.

- Collectivement : lecture oralisée en furet.

- Lecture offerte par PE 

- Lire les questions du tableau comparatif : réponses des élèves, compléter le tableau au tableau collectivement, puis les élèves recopient les réponses. 

- Faire réagir les élèves sur les différences entre les 2 versions de conte. 

- Apport PE : conte tradition oralisée, Perrault version brute vs Grimm version adoucie notamment sur la fin. 

3

Conte détourné n°1 : Le PCR de Rascal

Dernière mise à jour le 28 octobre 2026
Discipline / domaine
Lecture
Objectif
Lecture-compréhension-comparaison de contes détournés
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
Scan du livre
Tableau des livres à comparer : noter que le n°1 est celui de Rascal avec photo de la couverture (ajouter une ligne dans le tableau)

1. Le PCR de Rascal

collectif | 45 min. | réinvestissement

- Vidéoprojeter le livre et laisser les élèves observe les illustrations en autonomie dans un premier temps.

- Informer que ce livre a été écrit en 2010. Laisser les élèves réagir sur ce format de conte : à quoi cela vous fait-il penser ? de quel oeuvre est-il tiré ? comment fonctionne-t-il ? 

- Remplir le tableau comparant les contes/contes détournés.

 

A penser : donner en devoirs la lecture de Sauve qui peut pour la semaine prochaine. (chacun lit à son rythme un peu chaque jour le soir)

 

4

Conte détourné n°2 : Sauve-qui-peut

Dernière mise à jour le 28 octobre 2026
Discipline / domaine
Lecture
Objectif
Lecture-compréhension-comparaison de contes détournés
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
Texte imprimé en couleurs
Tableau des livres à comparer : noter que le n°2 est celui de Sauve-qui peut avec photo de la couverture (ajouter une ligne dans le tableau)

1. Sauve-qui-peut de Philippe Corentin

collectif | 45 min. | réinvestissement

- Les élèves ont lu en autonomie en devoirs le texte entier. 

- Sur ardoise : demander à quel texte de référence cela leur fait-il penser ? version Perrault ou version Grimm.  Noter les différences. 

- Echange collectif. Puis PE relit le texte projeté au tableau. 

- Remplir le tableau comparant les contes/contes détournés.

 

 

 

5

Conte détourné n°3 : Le petit chaperon vert

Dernière mise à jour le 28 octobre 2026
Discipline / domaine
Lecture
Objectif
Lecture-compréhension-comparaison de contes détournés
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
Texte imprimé
Tableau des livres à comparer : noter que le n°3 est celui de Le petit chaperon vert avec photo de la couverture (ajouter une ligne dans le tableau)

1. Le petit chaperon vert de Solotareff et Nadia

collectif | 45 min. | réinvestissement

- Les CE2 lisent en autonomie dehors avec leur manteau. // PE lit aux CE1 bien au chaud. 

- Sur ardoise, les CE1  : demander à quel texte de référence cela leur fait-il penser ? version Perrault ou version Grimm.  Noter les différences. 

- Echange collectif. Puis PE relit le texte projeté au tableau. 

- Remplir le tableau comparant les contes/contes détournés.

 

 

 

6

Rascal : mise en voix - séances 6, 7 et 8

Dernière mise à jour le 28 octobre 2026
Discipline / domaine
Lecture
Objectif
- Oraliser un conte à partir d'un support créé
Durée
135 minutes (3 phases)
Matériel
- PDF vierge de la maison pop-up
- pastel / crayon couleur / eau
- gommettes
- tableau récapitulatif des tâches par groupe
- faire les groupes (PE)

1. Présentation du Petit chaperon rouge de Sonia CHaine et Adrien PIchelin

collectif | 45 min. | découverte

- Rassembler les 2 classes dans une seule. Lecture vidéoprojetée et collective du "Raconte à ta façon..." Faire repérer par les élèves la manière de présenter les personnages (formes et couleurs différentes selon le personnage). 

- Expliquer aux élèves qu'ils vont, par groupe de 4, construire un décor pop-up pour raconter eux même une version du petit chaperon rouge au choix. 

- Présenter les groupes et le tableau à compléter : 

  •  la version choisie
  • les personnages et leur symbole
  • les lieux à représenter (préciser 3)
  • les sols (préciser 3) 

2. Création des décors

collectif | 45 min. | recherche

Par groupe, chaque enfant reçoit un fond à représenter. 3 enfants ont un fond et 1 enfant a tous les sols. 

A l'aide de leur cahier des charges, les élèves commencent et terminent leur dessin. 

A penser : photocopier les supports pour que chaque élève ait sa version à la fin. 

3. Montage du livre

collectif | 45 min. | recherche

- Chaque enfant a ses différentes planches et monte le livre POP-UP. 

- Les élèves s'entrainent à raconter l'histoire à l'oral. 

 

Devoirs : entrainement à raconter l'histoire.

7

Raconter une histoire à un public

Dernière mise à jour le 28 octobre 2026
Discipline / domaine
Lecture
Objectif
- raconter l'histoire à une autre classe
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
ivre pop up
Livre John Chatterton detective
Remarques
Prévenir les collègues pour définir un temps d'écoute

1. Je raconte une histoire

collectif | 15 min. | découverte

Les groupes partent dans les classes pour raconter leur histoire. 

4 groupes restent pour raconter dans nos classes. 6 groupes sont chez les collègues. 

 

Lecture offerte vidéoprojetée de John Chatterton detective par PE