Figures planes

Discipline
Espace et géométrie
Niveaux
CE1.
Auteur
C. TOULET
Objectif
- Amener l'élève à décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
- Amener l'élève à connaître et utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire et approprié : côté, sommet.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels
  • Utiliser la règle et l’équerre pour tracer avec soin et précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle
Dates
Créée le 15 novembre 2013
Modifiée le 15 novembre 2013
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

En construction

Déroulement des séances

1

Notion de polygone

Dernière mise à jour le 15 novembre 2013
Discipline / domaine
Espace et géométrie
Objectif
- Amener l'élève à distinguer polygones et non-polygones et utiliser le vocabulaire des polygones : côté, sommet.
- Amener l'élève à distinguer les polygones selon leur nombre de côté (ou sommets).
- Amener l'élève à reconnaître perceptivement cercle, triangle, carré et rectangle.
- Amener l'élève à comprendre que tous les triangles et tous les rectangles n'ont pas la même forme.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
- Figures à afficher au tableau pour phase 1 (cf site de Lutin Bazar)
- crayons de couleur
- Exercice d'identification (cf site de Lutin Bazar)
- TE (cf site de Lutin Bazar
Informations théoriques
Documents trouvés sur http://www.lutinbazar.fr/polygone-ou-non-polygone-a1162648
Remarques
PE = professeur des écoles, E = élève, TE = trace écrite

1. Recueil des représentations initiales

collectif | 10 min. | découverte
  • Au tableau : PE affiche un mélange de polygones et non polygones
  • Activité de tri des figures : PE demande aux élèves ce qu'ils remarquent sur les figures affichés

- Tri = polygones / non polygones : figures avec des courbes (bouts de rond) et figures sans + figure ouverte

2. Identifier des polygones

individuel | 10 min. | recherche
  • Consigne : "Colorier la pastille (le petit rond) lorsque la figure est un polygone"
  • Réalisation de l'activité : crayon de papier

3. Identifier des polygones (Correction) + Identifier les côtés et sommets

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
  • Correction de l'exercice : E viennent au tableau colorier la pastille des polygones + validation par les pairs
  • Deuxième consigne : Sur figure 1, PE entoure sommet en rouge + repasse sur côtés en bleu + demande aux E de venir faire la même chose sur les autres figures

4. Réalisation de la trace écrite

individuel | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
  • Réalisation de la TE : Lire et compléter avec les mots "polygone", "côtés" et "sommets" + Entourer sommets en rouge et repasser les côtés en bleu.