Une expérience scientifique 2 (PICOT S6 P3)

Nous allons relire à voix haute le texte de départ de la semaine dernière.

Puis, ensemble, nous allons transposer le début du texte avec "ils".

Vous réaliserez la fin de la transposition,  seuls, en écrivant votre proposition au crayon gris sous le texte de départ.

Surligner au fur et mesure les changements entendus lors de la lecture à voix haute.

Récrire les changements avec "ils" : ont - pas d'accord pour le PP)

Coller le texte transposé

Surligner les changements au tableau.

Compléter le tableau vert (affiche outil)

Lors de la mise en commun, noter les propositions des élèves une fois validées par le groupe.

Faire remarquer le changement de déterminant : notre -> leur

Distribuer le texte transposé

Transposition collective : jusqu'à la fin de l'étape 2

Repérage collectif des changements à surligner : étapes 3 et 4

Transposition en autonomie : étape 5 et conclusion

Vous allez prendre votre cahier du jour et réaliser l'exercice que je vous propose aujourd'hui. Il s'agit de transposer un texte à la 3ème personne du singulier, puis à le 3ème personne du pluriel. Quelqu'un peut me rappeler de quelles pronoms personnels il s'agit? La dernière phrase du texte est réservée aux CM2. Vous écrirez le texte en bleu entièrement mais les modifications sont à noter en noir.

Avec il : a + PP (pas d'accord)

Avec ils : ont + PP (pas d'accord)

Réalisation de l'exercice en respectant les règles de présentation. Le texte de départ est à recopier 2 fois.

S'assurer de la compréhension de tous, aider les élèves qui auraient des difficultés en les invitant à se référer au tableau vert.

Pour les CM1 les + rapides : faire aussi la dernière phrase

Pour les CM2 les - rapides : ne pas faire la dernière phrase

Les + rapides peuvent allé aider les élèves + lents en écrivant leurs propositions (dictée à un pair)

Nous connaissons désormais 2 temps que nous pouvons utiliser pour parler du passé. Lesquels? Quelle est la différence dans la formation de ces 2 temps du passé?

L'imparfait et le passé composé

L'imparfait se construit avec un seul mot alors que pour le passé composé, il y a 2 mots.

Vous allez prendre votre cahier orange côté collectes, page 5 et coller l'étiquette titre "passé 2"

Vous allez surligner les verbes conjugués au passé composé et noter leur infinitif.

Coller l'étiquette-titre en haut de la page

Repérer la forme verbale du passé composé (aux + PP), identifier l'infinitif du verbe conjugué.

Lors de la mise en commun, établir la conjugaison complète d'un verbe du 1er groupe au passé composé et le noter sur le tableau vert.

Pour les CM2 : faire remarquer la présence du "y" pour les verbes en -yer, faire conjuguer les verbes appeler et jeter puis noter ces 3 particularités sur la tableau vert.

Je vais maintenant vous proposer de transposer quelques phrases à la forme négative. Nous ferons les 3 premières ensemble, oralement puis je vous en proposerai 5 autres que vous ferez sur votre cahier, seuls.

Les élèves placent les marques de la négation devant et derrière l'auxiliaire

Proposer 8 phrases issues de la collecte.

Faire remarquer que l'auxiliaire est entouré des marques de la négation

Repérer les élèves qui ont des difficultés

Vous allez prendre votre porte-vues, je vais vous distribuer la leçon et nous allons ensemble identifier les mots importants à surligner. Nous réaliserons ce travail avec la leçon explicative mais aussi avec la carte mentale.

Ensuite, je vous donnerai le tableau de conjugaison et nous surlignerons les verbes qu'il faudra apprendre pour la semaine prochaine.

Présent de l'auxiliaire/participe passé/é/1er groupe/aller/être

Surligner les verbes dans le tableau

Quelqu'un peut-il me rappeler comment faire pour conjuguer un verbe en -er au passé composé?

Quelles sont les 3 particularités à connaître?

Que se passe t-il si la phrase est négative?

Il y a 2 parties : l'auxiliaire avoir conjugué au présent + le PP en -é (on n'accorde pas)

Les verbes en -yer gardent le y, les verbes en -eler et en -eter  ne doublent pas la consonne

Si la phrase est négative, l'auxiliaire est entouré par "ne...pas"

Vous allez maintenant prendre votre cahier du jour et réaliser les 4 exercices proposés. Nous allons lire les consignes ensemble afin de voir s'il y a des problèmes de compréhension. Vous respecterez les règles de présentation habituelles.

Ex 1/3/4 : Mettre les verbes en noir

Ex 2 : Mettre le pronom en noir

Réalisation des 4 exercices, en se référant si besoin au tableau vert et en respectant les consignes de présentation.

Reformuler les consignes si besoin. En fonction des difficultés repérées la veille en corrigeant les cahiers du jour, prendre un petit groupe afin de les étayer davantage et les mettre en situation de réussite.

Alléger la longueur des exercices

Ne recopier que le sujet et son verbe

Etayer les élèves en difficulté

Déposer les exercices sur le serveur pour que certains puissent les modifier directement.