Domaines complémentaires en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 8 - fiches de préparation, séquences
5 séance(s)
Apprendre à bien trier les déchets et ainsi adopter une démarche citoyenne à travers la connaissance de la matière.
Objectif(s)
- Appréhender la diversité de la matière : métaux, minéraux, verres, plastiques, matière organique sous différentes formes...
- Devenir de la matière organique n'appartenant plus à un organisme vivant.
- Relier les besoins de l'être humain, l'exploitation des ressources naturelles et les impacts à prévoir et gérer (risques, rejets, valorisations, épuisement des stocks).
Séances :
- Découverte
- Matières premières
- Tri
- Création d'affiches
- Evaluation
1 séance(s)
Tous les matins, exercices réguliers d'orthographe, de grammaire, d'écriture et de logique mathématiques, dans l'ordre ou le désordre.
Objectif(s)
-Obtenir les réflexes de l'analyse grammaticale
-Mettre en place la logique mathématiques ---Reconnaitre les algorithmes
-Améliorer son orthographe
-Mieux écrire en libérant son imagination au quotidien
- Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom.
- Effectuer des observations morphologiques : dérivation et composition, explications sur la graphie des mots, établissement de séries de mots (en lien avec la lecture et l'écriture).
Séances :
- Dictée
3 séance(s)
Objectif(s)
- Aborder les compositions plastiques, en deux et en trois dimensions, à des fins de récit ou de témoignage.
- Découvrir et expérimenter le travail en volume (modelage, assemblage, construction, installation...).
- Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
- Rédiger le cartel de sa production.
Séances :
- Découverte et analyse de l'oeuvre
- Trace écrite et pratique
- Création d'un cartel
3 séance(s)
Objectif(s)
Education musicale :
- Connaître et utiliser un vocabulaire simple pour décrire la musique.
- Argumenter un jugement sur une musique tout en respectant celui des autres.
- Associer la découverte d'une œuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés.
Séances :
- Ecoute musicale - Syrinx, Debussy (1913)
- Carte d'identité de Claude Debussy
- Fabrication d'une flûte de Pan
3 séance(s)
Objectif(s)
Education musicale :
- Connaître et utiliser un vocabulaire simple pour décrire la musique.
- Argumenter un jugement sur une musique tout en respectant celui des autres.
- Associer la découverte d'une œuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés.
Séances :
- Ecoute musicale - Syrinx, Debussy (1913)
- Carte d'identité de Claude Debussy
- Fabrication d'une flûte de Pan
6 séance(s)
Identifier les raisons des déplacements des personnes, et comprendre la pertinence des différents moyens de transport en fonction des cas.
Objectif(s)
- À partir d’exemples concrets, connaître quelques raisons de déplacements des habitants et les moyens de transports existants, de l’échelle locale à l’échelle régionale (travail, nourriture, loisirs…).
- Connaître quelques moyens de transport de voyageurs et de marchandises, les axes de circulation adaptés et les lieux de débarquement et d’embarquement des passagers et des marchandises (gares, aéroports, ports, station de bus, de métro).
- Maîtriser le vocabulaire suivant : usager, covoiturage, voies ferrées, routes maritimes, voies navigables, transports en commun, couloirs aériens.
Séances :
- Sortie sur le terrain, identifier les moyens de transports dans le quartier
- La pertinence des moyens de transports utilisés
- Les raisons de déplacements des personnes
- Des moyens de transport adaptés à l'échelle
- Le transport des marchandises
- Évaluation
2 séance(s)
Afin de vivre notre espace familier proche et un peu plus éloigné et de découvrir ses différentes représentations, nous effectuerons deux sorties :
- une en milieu urbain ( traversée de notre village, passage le long d'une route offrant une large vue sur la campagne et les montagnes environnantes puis arrivée dans un autre village. Village dans lequel nous effectuerons : une visite del camp de Bombers (caserne des pompiers) puis une chasse au trésor dans le parc du village.
- la seconde dans un parc naturel près de chez nous dont, guidés, nous découvrirons la richesse animale et végétale. Au sein de cet environnement de moyenne montagne nous ferons aussi edes jeux collectifs.
Objectif(s)
- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre.
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Relier des évènements entendus et/ou vus dans des narrations ou des explications, dans des moments d’apprentissage structurés.
- Questionner, expliquer, argumenter son point de vue face aux autres élèves.
- Questionner, expliquer, argumenter son point de vue face aux autres élèves.
- Ajuster et enchainer ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir.
- Être attentif à sa propre sécurité et à celle des autres.
- Se déplacer avec aisance dans des environnements naturels variés, naturels ou aménagés.
- Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.
- Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.
- Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d’apprentissage et en identifier l'objet.
- Échanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l’échange.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager et s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, descriptions ou explications.
- Elaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun).
- Découvrir une première approche du paysage comme milieu marqué par l’activité humaine.
- S’initier concrètement à des comportements responsables (respect des lieux, de la vie, impact de certains comportements sur l’environnement…).
- Adapter sa tenue, son langage et son comportement aux différents contextes de vie et aux différents interlocuteurs.
- Réaliser un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).
- Apprendre à porter secours : sensibilisation au rôle des pompiers et à l'attitude à adopter lors d'un accident.
- sécurité routière : apprendre à se déplacer dans un environnement proche puis plus éloigné en respectant les règles du code de la route.
Séances :
- Présentation du projet à la classe de GS/CP et confrontation à une situation problème à résoudre pour présenter celui-ci à la classe de GS.
- Présentation du projet à la classe de GS.
2 séance(s)
Afin de vivre notre espace familier proche et un peu plus éloigné et de découvrir ses différentes représentations, nous effectuerons deux sorties :
- une en milieu urbain ( traversée de notre village, passage le long d'une route offrant une large vue sur la campagne et les montagnes environnantes puis arrivée dans un autre village. Village dans lequel nous effectuerons : une visite del camp de Bombers (caserne des pompiers) puis une chasse au trésor dans le parc du village.
- la seconde dans un parc naturel près de chez nous dont, guidés, nous découvrirons la richesse animale et végétale. Au sein de cet environnement de moyenne montagne nous ferons aussi edes jeux collectifs.
Objectif(s)
- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre.
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Relier des évènements entendus et/ou vus dans des narrations ou des explications, dans des moments d’apprentissage structurés.
- Questionner, expliquer, argumenter son point de vue face aux autres élèves.
- Questionner, expliquer, argumenter son point de vue face aux autres élèves.
- Ajuster et enchainer ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir.
- Être attentif à sa propre sécurité et à celle des autres.
- Se déplacer avec aisance dans des environnements naturels variés, naturels ou aménagés.
- Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.
- Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.
- Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d’apprentissage et en identifier l'objet.
- Échanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l’échange.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager et s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, descriptions ou explications.
- Elaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun).
- Découvrir une première approche du paysage comme milieu marqué par l’activité humaine.
- S’initier concrètement à des comportements responsables (respect des lieux, de la vie, impact de certains comportements sur l’environnement…).
- Adapter sa tenue, son langage et son comportement aux différents contextes de vie et aux différents interlocuteurs.
- Réaliser un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).
- Apprendre à porter secours : sensibilisation au rôle des pompiers et à l'attitude à adopter lors d'un accident.
- sécurité routière : apprendre à se déplacer dans un environnement proche puis plus éloigné en respectant les règles du code de la route.
Séances :
- Présentation du projet à la classe de GS/CP et confrontation à une situation problème à résoudre pour présenter celui-ci à la classe de GS.
- Présentation du projet à la classe de GS.
2 séance(s)
Afin de vivre notre espace familier proche et un peu plus éloigné et de découvrir ses différentes représentations, nous effectuerons deux sorties :
- une en milieu urbain ( traversée de notre village, passage le long d'une route offrant une large vue sur la campagne et les montagnes environnantes puis arrivée dans un autre village. Village dans lequel nous effectuerons : une visite del camp de Bombers (caserne des pompiers) puis une chasse au trésor dans le parc du village.
- la seconde dans un parc naturel près de chez nous dont, guidés, nous découvrirons la richesse animale et végétale. Au sein de cet environnement de moyenne montagne nous ferons aussi edes jeux collectifs.
Objectif(s)
- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre.
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Relier des évènements entendus et/ou vus dans des narrations ou des explications, dans des moments d’apprentissage structurés.
- Questionner, expliquer, argumenter son point de vue face aux autres élèves.
- Questionner, expliquer, argumenter son point de vue face aux autres élèves.
- Ajuster et enchainer ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir.
- Être attentif à sa propre sécurité et à celle des autres.
- Se déplacer avec aisance dans des environnements naturels variés, naturels ou aménagés.
- Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.
- Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.
- Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d’apprentissage et en identifier l'objet.
- Échanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l’échange.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager et s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, descriptions ou explications.
- Elaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun).
- Découvrir une première approche du paysage comme milieu marqué par l’activité humaine.
- S’initier concrètement à des comportements responsables (respect des lieux, de la vie, impact de certains comportements sur l’environnement…).
- Adapter sa tenue, son langage et son comportement aux différents contextes de vie et aux différents interlocuteurs.
- Réaliser un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).
- Apprendre à porter secours : sensibilisation au rôle des pompiers et à l'attitude à adopter lors d'un accident.
- sécurité routière : apprendre à se déplacer dans un environnement proche puis plus éloigné en respectant les règles du code de la route.
Séances :
- Présentation du projet à la classe de GS/CP et confrontation à une situation problème à résoudre pour présenter celui-ci à la classe de GS.
- Présentation du projet à la classe de GS.