Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire par j. calluaud

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CE2 - CM1
le présent de l'indicatif

Gram.

3 séance(s)

les 3 prochaines séances sont des phases de structuration basée sur la méthode Picot "grammaire au jour le jour" en Ce2 - Cm1. Une première séquence a déjà été réalisée sur la conjugaison des verbes du premier groupe au présent de l'indicatif. Ici, la première séance ne concerne que les cm1 puis les deux autres concerneront les ce2 et les cm1.

Objectif(s)

- Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures). - Aborder la notion de morphologie verbale écrite en appui sur les régularités et la décomposition du verbe (radical-marques de temps-marques de personne) ; distinguer temps simples/temps composés. - Mémoriser les verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes dont l'infinitif est en -er à l'imparfait, au futur, au présent, au présent du mode conditionnel, à l'impératif et aux 3es personnes du passé simple.

Séances :

  1. les verbes du 2ème groupe au présent de l'indicatif
  2. les verbes du 3ème groupe au présent de l'indicatif
  3. présent des verbes être avoir aller

5 229 J. Calluaud le 27/10/2017
CE2 - CM1
danse de création liée aux émotions

EPS

4 séance(s)

En lien avec l'étude des émotions, les besoins et les messages clairs pour une communication non-violente à l'école dans le cadre de l'instruction civique et morale, les élèves seront amenés à écouter diverses musiques et exposer leurs ressentis, leurs émotions. Dans le cadre de l'EPS, il leur sera proposé d'inventer un enchaînement au fil des séances représentant les 4 principales émotions, sur des musiques étudiées en classe.

Objectif(s)

- Développer sa sensibilité, son esprit critique et s'enrichir de la diversité des gouts personnels et des esthétiques. - Connaître et utiliser un vocabulaire simple pour décrire la musique. - Exprimer ses gouts au-delà de son ressenti immédiat. - Argumenter un jugement sur une musique tout en respectant celui des autres. - Réaliser en petits groupes deux séquences : une à visée acrobatique destinée à être jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir. - Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autres. - Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, documents d'actualité, débats portant sur la vie de la classe. - Mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression.

Séances :

  1. introduction à la danse de création: phase d'exploration
  2. vers la structuration de la danse
  3. vers la structuration de la danse
  4. la fixation de la danse

29 2125 J. Calluaud le 26/10/2017
CE2 - CM1
Nos déchets (séquence modifiée)

Sciences

6 séance(s)

Après s'être interrogé sur ce qu'est un déchet, nous verrons comment les réduire: tout d'abord en triant, puis en recyclant.

Objectif(s)

savoir ce qu'est un déchet être capable de reconnaître un déchet être capable de trier ses déchets correctement connaître le principe de recyclage des déchets: ses avantages - Décrire les états et la constitution de la matière à l'échelle macroscopique. - Mettre en œuvre des observations et des expériences pour caractériser un échantillon de matière. - Appréhender la diversité de la matière : métaux, minéraux, verres, plastiques, matière organique sous différentes formes... - Développer un comportement responsable vis-à-vis de l'environnement et de la santé grâce à une attitude raisonnée fondée sur la connaissance. - Mettre en pratique les premières notions d'éco gestion de l'environnement par des actions simples individuelles ou collectives : gestion de déchets, du papier, économies d'eau et d'énergie (éclairage, chauffage...).

Séances :

  1. qu'est-ce qu'un déchet?
  2. S1 bis: écriture de la leçon
  3. Comment recycler nos déchets?
  4. le circuit des déchets
  5. pourquoi réduire nos déchets?
  6. comment éviter de produire des déchets

50 4924 J. Calluaud le 13/08/2017
CE2
mon village --> mon espace familier

Géog.

5 séance(s)

formulation d'hypothèses concernant les caractéristiques du village, étude et réalisation de plans suivie d'une sortie dans le village.

Objectif(s)

- Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique. - Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...). - Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties). - Lire des plans, se repérer sur des cartes. - Connaître les éléments constitutifs d'une carte : titre, échelle, orientation, légende.

Séances :

  1. où est-ce que je vis?
  2. Le village où je vais à l'école
  3. que peut-on voir dans un village?
  4. enquête d'investigation dans le village
  5. Bilan

11 1671 J. Calluaud le 16/07/2017
CE2 - CM1
la recette de cuisine

Lecture

6 séance(s)

Après avoir étudié un "conte gourmand" de Karine Tournade, les élèves sont invités à définir les caractéristiques de la fiche de recette puis à s'en servir pour en écrire une. La recette sera ensuite testée dans le cadre de la semaine du goût.

Objectif(s)

- Construire les caractéristiques et spécificités des genres littéraires (conte, fable, poésie, roman, nouvelle, théâtre) et des formes associant texte et image (album, bande dessinée). - Identifier le genre et ses enjeux ; mobiliser des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues (univers, personnages-types, scripts...) et mettre en relation explicite du texte lu avec les textes lus antérieurement et les connaissances culturelles des lecteurs et/ou des destinataires.

Séances :

  1. compréhension de texte
  2. suite des contes gourmands
  3. élaboration d'une grille d'écriture
  4. écriture d'une recette
  5. réalisation et réécriture de la recette
  6. écriture d'une nouvelle recette

4 504 J. Calluaud le 12/07/2017
CE1 - CE2
expression corporelle et artistique

EPS

6 séance(s)

Cette séquence permet de travailler l'expression corporelle et artistique à travers le plus d'entrées possible. Ceci peut amener la classe à produire un spectacle, par exemple sur le thème des saisons.

Objectif(s)

Participer activement au projet proposé Oser se produire sous le regard des autres Respecter les consignes et contraintes données

Séances :

  1. séance 1
  2. séance 2
  3. séance 3
  4. séance 4
  5. préparation du spectacle
  6. préparation du spectacle

30 2333 J. Calluaud le 07/05/2014
CE1 - CE2
L'électricité

Sciences

5 séance(s)

Il s'agit ici d'aborder les notions de générateurs et récepteurs. Puis de découvrir peu à peu comment fonctionne un circuit électrique. Insérer une séance préliminaire (la S1 de lutinbazar: http://www.lutinbazar.fr/l-electricite-sequence-ce1-ce2-a23126719) où l'on observe le jeu de Dr Maboul. On dit que l'on voudrait faire aussi un personnage avec les yeux ou le nez qui s'allume. Comment faire? Il faut savoir allumer une ampoule quand on le veut... On va se renseigner sur l'électricité et après on fera un personnage qui brille. Faire référence à notre projet à chaque début de séance pour faire sens auprès des élèves.

Objectif(s)

- Savoir ce qu'est un générateur et un récepteur, un conducteur et un isolant, un circuit électrique, ouvert, fermé, un court circuit. - Savoir comment placer un générateur et un récepteur pour que le récepteur fonctionne. - Etre capable de formuler des hypothèses, expérimenter, obser dse résultats et déduire une conclusion.

Séances :

  1. les générateurs d'électricité
  2. Les récepteurs
  3. conducteurs et isolants
  4. Comment étiendre la lampe?
  5. Le cas de l'eau

7 670 J. Calluaud le 27/12/2013
CE1
Qui a piqué mes croquettes?

Langage

Lecture

3 séance(s)

Trois séances de lecture compréhension au CE1.

Objectif(s)

Lire et comprendre un texte adapté. Faire des hypothèses sur un texte lu en classe. Faire le résumé d'un texte lu en classe.

Séances :

  1. découverte de Thérèse Miaou
  2. le corps de l'histoire
  3. la fin de l'histoire

2 142 J. Calluaud le 21/10/2013
CE1 - CE2
Minou Bonbon: vers l'écriture d'une nouvelle policière

Ecriture

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

6 séance(s)

Après avoir étudié Minou Bonbon et lu de courtes nouvelles policières, les élèves seront amener à dégager des caractéristiques de la nouvelle policière pour pouvoir en écrire une à leur tour.

Objectif(s)

lire une oeuvre intégralement écouter une oeuvre lue manifester sa compréhension dans des réponses à des questions participer à un débat collectif dégager des caractéristiques du genre policier écrire un court texte améliorer son écrit en tenant compte des remarques

Séances :

  1. Découverte de Minou Bonbon
  2. Reconnaître un livre policier
  3. Le dénouement de l'histoire
  4. Vers l'écriture d'une nouvelle policière
  5. Ecrire un portrait
  6. Deuxième jet

15 997 J. Calluaud le 30/07/2013