What's in your schoolbag?

Discipline
Langue vivante
Niveaux
CE2.
Auteur
E. LARDIERE
Objectif
Le matériel scolaire :
a pen / a pencil / a ruler / a rubber / a colouring pencil / a pair of scissors / some glue / a pencil case / an
exercise book/ a schoolbag / a pencil sharpener
Les actions :
fold – colour – stick – draw – sing - play
shut – sit down – read – write – listen – repeat - stand up – open – be quiet

Grammaire :
le groupe verbal :
- le modal CAN
- l’impératif

le groupe nominal :
- le nom commun
- la détermination
la phrase :
- la phrase interrogative à la forme affirmative : Can I have…, please? What’s in your schoolbag?
- la phrase impérative à la forme affirmative

Phonologie :
phonèmes :
- bonne réalisation de l’occusive [p] pen / pencil
- bonne réalisation de la voyelle « o » [c:] draw
- bonne réalisation des sons [?] (sit) et [i:] (read – repeat)
rythme : accent de mot
intonation :
- schéma montant
- schéma descendant des questions en WH


Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
  • Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
Dates
Créée le 11 décembre 2017
Modifiée le 11 décembre 2017
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Au cours de cette séquence, les élèves apprennent à comprendre les verbes des consignes et à utiliser le lexique
du matériel scolaire et la structure « Can I have ..., please? ». Ils réalisent un imagier en tâche finale.

Déroulement des séances

1

Demander à un camarade du matériel scolaire.

Dernière mise à jour le 11 décembre 2017
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Connaissances :
lexicales : a pen / a pencil / a ruler / a rubber / a colouring pencil / a pair of scissors / some glue (les syllabes
accentuées sont signalées en caractères gras).
phonologiques :
- phonèmes : bonne réalisation de l’occlusive [p] (pen ; pencil) ;
- rythme : accent de mot ;
- intonation : schéma montant.
syntaxiques :
- le groupe nominal : le nom commun, la détermination ;
- la phrase : la phrase interrogative à la forme affirmative : « Can I have…, please? » ; la phrase impérative à la
forme affirmative : « Help yourself! ».
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
CD 42, 43

1. cherchons ensemble

collectif | 5 min. | découverte

Découverte du mot schoolbag

Montrer la carte Hand / et la carte Bag . Montrer les 2 carte ensemble et dire handbag. Procéder de la même manière pour school / bag /school + bag et dire schoolbag. 

Quelle est l'objectif de la séance d'aujourd'hui. 

Apprendre à dire en anglais tout ce qu'ils ont ou non pas dans leur cartable. 

Compréhension du mot my par le geste. 

 

2. APPROPRIATION

collectif | 20 min. | recherche

Introduction du nom de quelques objets de la trousse = Reproduire un modèle

oral

piste 42 1er écoute Let's listen « a pen / a pencil / a ruler / a rubber / a colouring pencil / a pair of scissors / some glue » à l'aide du poster. 

piste 42 2er écoute Répétition collective active mettre la trousse et le cahier d'anglais sur la table. When you hear "take the book", take the book and repeat. 

 

Teaching « Can I have …, please? » = Reproduire un modèle oral

Introduction de la question à l’aide des flashcards

Répétition de la question en utilisant le « backward

building » :

- please?

- have, please?

- I have, please?

- Can I have …, please?

Teaching « Help yourself! »

Introduction de l’expression « Help yourself! ».

Explicitation du sens : un élève pose la question « Can

I have a pen, please? ». Le maître lui tend une boîte

en lui disant « Help yourself! ».

Répétition collective de l’expression.

Comprendre les mots familiers et expressions courantes

Gam 1 : Point to

L’enseignant affiche les flashcards représentant le matériel scolaire dans la classe. Il prononce le nom d’un objet de la trousse. it's a.....

Game 2 : Repeat if it's true

Right let's repeat /Wrong let's be quiet

L'enseignant montre l’une des flashcards affichées et énonce le mot qu'elle illustre à l’aide de la structure « It’s a… ». Si le nom énoncé correspond à la flashcard montrée, les élèves le répètent. Dans le cas contraire, ils restent silencieux.

3. Can I have a..., please?

collectif | 10 min. | recherche

Répondre à des questions et en poser : Can I have a ...., please?

Demander aux élèves de formuler entre eux des questions suivant le même modèle.  

Let's in pairs. Ask questions. 

Exemple : Le maître pose la question « Can I have a …, please? ». L’élève lui donne l’objet demandé. Puis l'élève pose la question au maitre. Inviter les élèves à utiliser l’expression « Help yourself!