Lecture et compréhension de l'écrit, Orthographe et Etude de la langue
Niveaux
CE1.
Auteur
Objectif
- Développer le goût de la lecture et former de vrais lecteurs
- Améliorer le décodage et la fluidité lors de la lecture
- Améliorer la compréhension de textes
- Aider les élèves à connaître un vaste éventail de mots (vocabulaire et orthographe)
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020
Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
Lire au moins cinq à dix œuvres en classe par an.
Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Dates
Créée le 24 avril 2018 Modifiée le 02 janvier 2019
Statistiques
251 téléchargements 4 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Chaque jour, les élèves réalisent une séance d'ateliers de français (méthode les 5 au quotidien adaptée à ma classe).
Ce sont des ateliers qui font travailler principalement la lecture et l'orthographe.
Un tableau d'inscription est mis en place afin de suivre la progression des élèves et afin qu'ils s'assurent d'avoir fait tous les ateliers.
L'élève comprendra le fonctionnement des ateliers de lecture.
L'élève sera capable de réaliser les ateliers de lecture de manière autonome.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
- Tableaux d'ancrages (grande feuilles de carton et marqueurs)
- Tout le matériel nécessaire aux différents ateliers (voir séances suivantes)
1. Introduction
| 15 min. | découverte
La maîtresse explique le fonctionnement des différents ateliers à travers des mini-leçons.
Ex.:
- Reconnaître les différentes sections de la bibliothèque
- Savoir comment utiliser les coussins / éviter les bousculades
- Être calme et attendre son tour pour prendre un livre (il y en a pour tout le monde)
- Où se placer pour lire dans la classe
- Comment ranger mon livre après ma lecture
- Connaître les trois façons de lire un livre
- Utiliser comme il faut le signet le lecture (questions de compréhension)
Etc.
La maîtresse explicite clairement chaque comportement attendu et les modélise : elle montre ce qu'elle veut voir et entendre lorsqu'on réalise chaque atelier. Introduire un atelier à la fois afin d'éviter de donner trop de consignes à la fois.
2. Mise en pratique
| 20 min. | entraînement
C'est maintenant au tour des élèves de s'exercer à réaliser les ateliers.
La maîtresse accompagne les élèves et corrige les comportements dérogeant à la règle.
3. Rangement et retour sur la séance
| 10 min. | remédiation
La maîtresse ferme les lumières ou joue la musique de rangement.
L'élève range son matériel et va s'asseoir au coin de rassemblement.
Nous effectuons un retour sur la séance en réalisant un tableau d'ancrage qui explicite clairement les comportements attendus lors de chaque atelier de lecture. Cette trace écrite est ensuite affichée au tableau afin de rappeler les consignes importantes lors des prochains ateliers.
Tableaux d'ancrages - exemple :
Lecture à soi
1. Je prends un livre dans la bibliothèque
2. Je m'installe confortablement dans un endroit calme
3. Je commence à lire sans perdre de temps
4. Je suis en silence
5. Je me concentre dans ma lecture
6. Je reste assis au même endroit pendant toute la séance
2
Atelier d'étude de mots
Dernière mise à jour le 02 janvier 2019
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
L'élève sera capable d'orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
- Cahier outils (fiche de sons)
Outil de son choix pour travailler:
- Ardoise
- Marqueurs
- Lettres en plastique
- Lettres en mousse
- Jeu scrabble (adapté)
1. Mise en place de l'atelier
| 3 min. | découverte
L'élève s'inscrit à l'atelier dans le tableau d'inscription, prend son matériel et s'installe à un endroit où il pourra travailler calmement.
2. Travail (individuel ou en binôme)
| 20 min. | entraînement
L'élève choisit la méthode de son choix pour étudier les mots de la semaine. Il travaille calmement et est concentré sur son travail.
Exemples de méthodes individuelles :
- Écrire les mots sur l'ardoise
- Reproduire les mots avec les lettres en mousse
- Reproduire les mots avec les lettres en plastique
- Jouer au scrabble avec les mots de la semaine (planche de jeu adaptée)
Exemples de méthodes en binôme :
- Mini-prof : un élève dicte un mot à un autre qui l'écrit sur son ardoise. Il le corrige et ils échangent ensuite de rôle.
- Jeu du pendu
La maîtresse circule pour aider les enfants dans leur travail.
3. Rangement et retour sur la séance
| 2 min. | remédiation
La maîtresse ferme les lumières ou joue la musique de rangement.
L'élève range son matériel et va s'asseoir au coin de rassemblement.
Nous effectuons un retour sur la séance: Qu'est-ce que tu as appris dans l'atelier d'aujourd'hui?
3
Atelier de lecture à soi
Dernière mise à jour le 02 janvier 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
L'élève sera capable de lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à sa culture scolaire.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
- Livre ou texte
- Coussin ou tapis (facultatif)
1. Mise en place de l'atelier
| 3 min. | découverte
L'élève s'inscrit à l'atelier dans le tableau d'inscription, choisit son livre ou son texte et s'installe à un endroit où il pourra lire calmement.
2. Travail
| 20 min. | entraînement
L'élève lit le livre ou le texte avec une des trois méthodes enseignées (je lis les mots, je lis les images ou je me raconte l'histoire).
Il est autonome dans sa lecture et travaille sa résistance. Il reste assis au même endroit pendant toute la séance.
La maîtresse circule pour aider les enfants dans leur travail.
3. Rangement et retour sur la séance
| 2 min. | remédiation
La maîtresse ferme les lumières ou joue la musique de rangement.
L'élève range son matériel et va s'asseoir au coin de rassemblement.
Nous effectuons un retour sur la séance: Qu'est-ce que tu as appris dans l'atelier d'aujourd'hui?
4
Atelier de lecture à deux
Dernière mise à jour le 02 janvier 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
L' élève sera capable de lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à sa culture scolaire.
L'élève sera capable de participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...).
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
- Livre ou texte
- Signet de questions à poser
- Coussins ou tapis (facultatif)
1. Mise en place de l'atelier
| 3 min. | découverte
Les élèves qui se sont inscrits à l'atelier de lecture à deux trouvent un partenaire de lecture, prennent un livre ou un texte ainsi que le signet de questions et vont s'asseoir à un endroit calme pour travailler.
Ils se mettent en position coude à coude, genou contre genou. Ils restent au même endroit pendant toute la séance.
2. Travail
| 20 min. | entraînement
Les élèves lisent tour à tour et posent des questions à leur coéquipier sur leur lecture afin de vérifier la compréhension. Pour ce faire, ils utilisent le signet des questions.
Ils sont attentifs à la lecture de leur copain.
La maîtresse circule pour aider les enfants dans leur travail.
3. Rangement et retour sur la séance
| 2 min. | remédiation
La maîtresse ferme les lumières ou joue la musique de rangement.
L'élève range son matériel et va s'asseoir au coin de rassemblement.
Nous effectuons un retour sur la séance: Qu'est-ce que tu as appris dans l'atelier d'aujourd'hui?
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Atelier d'écoute de la lecture
Dernière mise à jour le 02 janvier 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
L' élève sera capable de lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à sa culture scolaire.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
- Les casques d'écoute
- Le téléphone
- La boîte de connexion (pour connecter les différents casques)
1. Mise en place de l'atelier
| 3 min. | découverte
Les élèves qui se sont inscrits à l'atelier d'écoute de la lecture prennent le matériel et vont s'asseoir au coin d'écoute de la lecture.
Ils vont chercher l'album à écouter pour la semaine et l'écoutent à l'aide des casques d'écoute.
2. Travail
| 20 min. | entraînement
Les élèves écoutent les histoires sélectionnées pour la semaine. Ils ont parfois le temps d'écouter plusieurs histoires selon la longueur de celles-ci.
3. Rangement et retour sur la séance
| 2 min. | remédiation
La maîtresse ferme les lumières ou joue la musique de rangement.
L'élève range son matériel et va s'asseoir au coin de rassemblement.
Nous effectuons un retour sur la séance: Qu'est-ce que tu as appris dans l'atelier d'aujourd'hui?
6
Atelier de jeu de lecture ou travail avec la maîtresse
Dernière mise à jour le 02 janvier 2019
Discipline / domaine
Etude de la langue
Objectif
L' élève sera capable de lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à sa culture scolaire.
L'élève sera capable d'orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.
L'élève sera capable d'utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Tout matériel nécessaire à l'atelier :
- planches de jeux
- dés
- jetons
- ardoises
etc.
1. Mise en place de l'atelier
| 3 min. | découverte
Les élèves qui sont inscrits à l'atelier de jeu de lecture prennent le matériel et vont s'asseoir à un endroit calme pour travailler. Porter une attention particulière à la taille des équipes et au nombre d'élèves inscrits à cet atelier afin d'éviter un niveau de bruit trop élevé. Par exemple, limiter à 4 ou 5 élèves par séance d'ateliers.
ou
L'enseignante nomme les enfants qui vont travailler avec elle. Elle s'installe dans un coin de la classe avec eux pendant que les autres élèves s'installent à leur atelier de manière autonome.
2. Travail
| 20 min. | entraînement
Les élèves jouent aux jeux de lecture. Ils respectent un niveau sonore approprié.
ou
L'enseignante anime l'activité et les élèves participent.
3. Rangement et retour sur la séance
| 2 min. | remédiation
La maîtresse ferme les lumières ou joue la musique de rangement.
L'élève range son matériel et va s'asseoir au coin de rassemblement.
Nous effectuons un retour sur la séance: Qu'est-ce que tu as appris dans l'atelier d'aujourd'hui?
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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15 min. | découverte
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