Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire

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PS - MS - GS
Émotions

Dev. élève

13 séance(s)

Objectif(s)

- Developper une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions. -Apprendre à reconnaîre ses émotions et celles des autres - Apprendre à les exprimer - Trouver des solutions pour les gérer - Enrichir son vocabulaire - Comprendre d'où viennent les émotions - Comprendre comment fonctionne notre corps ( cerveau, respiration) - Apprendre la tolérance, le respect de soi et des autres - A partir de sa propre expérience ou de son savoir, évoquer une émotion, un fait, une sensation, une action à partir d’œuvres musicales ou visuelles, de danses, de jeu de mimes. - A partir de sa propre expérience ou de son savoir, justifier la reconnaissance d’une émotion/sensation dans un mouvement, une mélodie, une représentation.

Séances :

  1. Lecture des émotions de Gaston
  2. Lecture des émotions de Gaston
  3. Lecture des émotions de Gaston
  4. Classer les émotions
  5. Je me sens... Quand ...
  6. Blind-test des émotions
  7. L'AFFICHE DE MES EMOTIONS
  8. Accueil : Colorier son émotion
  9. Puzzle Gaston
  10. Atelier autonome PS : Gommettes et Gaston
  11. Atelier autonome
  12. Mimer les émotions
  13. Evaluation
PS
Albums échos

Oral

8 séance(s)

"L'album écho est un outil pédagogique destiné à aider l'enfant à construire son langage oral et non un outil propédeutique à l'écrit. Il s'appuie sur des activités réalisées par l'enfant et fonctionne sur le principe des interactions bien pensées, des feedbacks efficaces, proposant à l'enfant des formes de l'oral, un peu au-delà de ses capacités du moment, dans la zone proximale de son développement. Les albums échos peuvent être écrits à la première ou à la troisième personne." Source : les albums échos PS MS GS aux éditions Retz

Objectif(s)

Maitriser le langage en s'appuyant sur des situations vécues. Développer des compétences lexicales et syntaxiques à partir de productions personnelles. Acquérir une élocution compréhensible par les autres.

Séances :

  1. Album écho n°1 à la première personne : découverte des photos
  2. Album écho à la troisième personne : découverte des photos
  3. Album écho à la première personne n°1 : entrainement de l'enfant en interaction avec l'adulte
  4. Album écho n°1 à la première personne : présentation autonome de son album
  5. Album écho à la troisième personne : Jeu de la recherche de la page
  6. Album écho à la troisième personne : restitutions collectives
  7. Album écho à la troisième personne : remise en ordre des photos mélangées de l'album
  8. Album écho à la troisième : présentation autonome de son album
PS - MS - GS
Etude d'œuvres artistiques

Arts visuels

7 séance(s)

Cette séquence est volontairement axée sur des peintures. Différents types d'oeuvres d'arts visuels seront présentées aux enfants au cours de l'année scolaire.

Objectif(s)

Décrire une image Identifier une œuvre à partir d'indices visuels Maitriser la langue française

Séances :

  1. "Observe bien" "Jaune, Rouge, Bleu" de Kandinsky
  2. "Observe bien" La nuit étoilée de Van GOGH
  3. "Observe bien" le château de Paul KLEE
  4. Oeuvres déjà étudiées : A la loupe !
  5. Oeuvres non étudiées : A la loupe !
  6. Artistes en herbe
  7. "Observe bien" Growing de Keith Haring
MS
MS Numération : réaliser et reconnaitre des collections jusqu'à 6 / Période 2

Nombres

5 séance(s)

Objectif(s)

- Réaliser une collection dont le cardinal est donné (jusqu'à 6). Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée (jusqu'à 6). - Quantifier des collections jusqu’à 6 au moins -Maitriser la langue française

Séances :

  1. Les boîtes à nombre
  2. Chercher un code pour représenter la quantité 4
  3. Chercher un code pour représenter des quantités
  4. Evaluation sommative : Cubes et anneaux
  5. Rituel : reconnaitre les écritures chiffrées
PS
Reconnaitre et réaliser des collections jusqu'à 3

Nombres

8 séance(s)

Objectif(s)

- Donner, montrer, prendre une quantité demandée d’éléments. - Constituer des groupements afin de réaliser des collections en réponse à une demande. - Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments. - Réaliser une collection dont le cardinal est compris entre 1 et 3. - Quantifier des collections jusqu’à 3 au moins - Reconnaitre diverses représentations des quantités 1, 2 et 3 (doigts, constellation, chiffre). -Maitriser la langue française

Séances :

  1. Séance préalable
  2. La tête à Toto
  3. Le jeu de la chenille (constellation)
  4. Le repas des doudous
  5. Boites d'assiettes
  6. Collection d'assiettes
  7. Evaluation sommative
  8. Le jeu de la chenille
PS - MS
Composer et décomposer les nombres (jusqu'à 6)

Nombres

6 séance(s)

Pré-requis : - réaliser des collections jusqu'à 6 - reconnaitre des collections jusqu'à 6

Objectif(s)

Composer et décomposer les nombres (4-5-6 pour les MS) Mémoriser des quantités Associer différentes représentations

Séances :

  1. Séance 1
  2. Séance 2
  3. Séance 3
  4. Séance 4
  5. Séance 5
  6. Séance 6
CM1 - CM2
L'ascenseur de verre

Lecture

1 séance(s)

Lecture suivie du livre L'ascenseur de verre de Roald Dahl.

Objectif(s)

- Lire à voix haute et automatiser le décodage. - Découvrir le genre littéraire roman et ses codes. - Se servir des indices textuels pour organiser le récit. - Emettre des hypothèses, donner son avis, son ressenti.

Séances :

  1. Découverte du livre
MS - GS
Séquence de compréhension sur la ruse

Oral

Ecrit

10 séance(s)

Comprendre les relations entre les personnages (GS). Identifier les personnages (principaux et secondaire) et les émotions qu'ils ressentent (MS). Identifier ce qui constitue un conte.

Objectif(s)

- Relater une succession d’événements organisés. - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire. - Rapprocher par les points communs (éléments ou caractéristiques). - Prévoir des résultats, des effets, des évènements, des actions, des réactions. - S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières. - Identifier les émotions des personnages en prenant appui sur les mots du texte. - En cours de lecture, anticiper un déroulement d’actions dans des scénarios connus (la ruse, la colère, la peur du noir…).

Séances :

  1. Définir la ruse
  2. Retrouver la ruse
  3. Consolider la connaissance de la ruse
  4. Reconnaitre la ruse
  5. Evaluer la compréhension des premières ruses
  6. Reconnaitre la ruse
  7. Récapituler et catégoriser la ruse
  8. Retrouver les relations entre les personnages
  9. Evaluation de la reconnaissance des liens de la ruse entre les personnages
  10. Inventer une ruse pour les GS
PS - MS
Connaissance du corps et Keith HARING

Le vivant

4 séance(s)

Objectif(s)

- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.

Séances :

  1. LA SILHOUETTE
  2. Evaluation : reconstituer une silhouette
  3. TRACER LES SILHOUETTES
  4. Peindre les silhouettes