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. Grammaire, bases 3ème
- Discipline / domaine
- Etude de la langue
- Objectif
- Maîtriser les fonctions grammaticales et les propositions.
Maîtriser les figures de style : métaphore, comparaison, personnification, hyperbole.
- Durée
- 55 minutes (13 phases)
- Matériel
- Cahier de révisions.
Flash cards fonctions grammaticales (à assembler).
Tableau à scratch des propositions.
Tablette pour Escape Game.
Fiche escape game imprimée.
Sucrerie récompense.
Cahier de révisions.
Cahier de suivi.
1. Découverte des fonctions grammaticales
| 
1 min. | découverte"Les fonctions grammaticales, c'est le RÔLE que joue chaque mot dans la phrase !"
SUJET = Qui fait l'action ? → Paul mange
VERBE = L'action → Paul mange
COD = Quoi/Qui après le verbe ? → Paul mange une pomme
COI = À qui/À quoi ? → Paul parle à Marie
COMPLÉMENT CIRCONSTANCIEL = Où/Quand/Comment/Pourquoi ? → Paul mange dans la cuisine
ÉPITHÈTE = Adjectif collé au nom → Une belle pomme
ATTRIBUT = Adjectif après être/paraître → Paul est gentil
Illustrer par les flash cards.
2. Recherche des correspondances entre phrases et fonctions
| 1 min. | rechercheMélanger les rectos et versos des flash cards, l'élève doit les assembler.
3. Exercices d'identification des fonctions grammaticales
| 8 min. | entraînementCf exercice en PJ.
4. Création d'une fiche de révision sur les fonctions grammaticales
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationTitre : Les fonctions grammaticales.
= Le rôle des mots dans la phrase.
SUJET → Qui fait l’action ?
Paul mange.
VERBE → L’action.
Paul mange.
COD → Quoi ? / Qui ? après le verbe
Paul mange une pomme.
COI → À qui ? / À quoi ?
Paul parle à Marie.
COMPLÉMENT CIRCONSTANCIEL (CC) → Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Paul mange dans la cuisine.
ÉPITHÈTE → Adjectif collé au nom
Une belle pomme.
ATTRIBUT → Adjectif après être / paraître / sembler…
Paul est gentil.
Donner une leçon à trous qu'il doit compléter avec moi.
+ PAUSE 5 min
5. Découverte des propositions
| 1 min. | découverte📌 Qu’est-ce qu’une proposition ?
Une proposition est un groupe de mots organisé autour d’un verbe conjugué (le cœur de la proposition).
Chaque verbe conjugué = une proposition.
🛠 Types de propositions
- 1. Proposition indépendante
Peut exister seule.
Ex. : Le chat dort.
- 2. Proposition coordonnée
Reliée à une autre proposition par une conjonction de coordination (mais, ou, et, donc, or, ni, car).
Ex. : Le chat dort et le chien aboie.
- 3. Proposition subordonnée
Dépend d’une autre proposition.
Trois grandes catégories :
- Relative → complète un nom.
Ex. : Le livre que tu lis est passionnant.
- Complétive → complète un verbe, adjectif ou nom.
Ex. : Je pense qu’il viendra.
- Circonstancielle → précise temps, cause, but, condition…
Ex. : Je sortirai quand il fera beau.
💡 À retenir
Repérer le verbe conjugué = repérer le cœur de la proposition.
Nombre de verbes conjugués = nombre de propositions.
Les types de propositions dépendent de la relation qu’elles entretiennent entre elles.
6. Recherche des correspondances phrases / propositions
| 1 min. | rechercheL'élève cherche à assembler le tableau à scratch : nom de la proposition / définition / exemple.
7. Exercices sur les propositions
| 8 min. | entraînementExercices en PJ.
8. Création d'une fiche de révisions sur les propositions
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation📌 Les propositions
🔍 Définition
Proposition = groupe de mots avec 1 verbe conjugué.
1 verbe conjugué = 1 proposition.
📝 Types
Indépendante → Ne dépend d’aucune autre.
Ex. : Il pleut.
Coordonnée → Reliée par mais, ou, et, donc, or, ni, car.
Ex. : Il pleut et il fait froid.
Subordonnée → Dépend d’une autre (introduite par qui, que, quand, si...).
Relative (qui...)
Conjonctive (que...)
Circonstancielle (quand, parce que...)
+ PAUSE 5 min
9. Découverte des figures de style
| 1 min. | découverteLes figures de style, c’est une façon de rendre les phrases plus jolies ou plus fortes.
Comparaison → On compare deux choses avec comme, tel, pareil à…
Exemple : Il est fort comme un lion.
Métaphore → Pareil que la comparaison mais sans “comme”.
Exemple : C’est un lion. (pour dire qu’il est très fort)
Personnification → On fait agir les objets ou animaux comme des humains.
Exemple : Le vent chante.
Hyperbole → On exagère beaucoup.
Exemple : J’ai mille ans d’attente.
Répetition / Anaphore → On répète pour insister.
Exemple : J’aime la mer, j’aime le ciel.
🎯 Conclusion :
Les figures de style servent à rendre les textes plus vivants et plus intéressants.
10. Recherche des correspondances textes / figures de style
| 1 min. | recherche11. Exercices d'identification de figures de style dans des extraits.
| 8 min. | rechercheExercices en PJ.
12. Création d'une fiche de révision sur les figures de style
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationFiche de révision – Figures de style
Qu’est-ce que c’est ?
Une figure de style sert à rendre une phrase plus jolie, plus forte ou plus imagée.
Les principales figures à connaître :
| Figure de style | C'est quoi ? | Exemple |
|---|---|---|
| Comparaison | On compare deux choses avec "comme, tel, pareil à ..." | Il est fort comme un lion |
| Métaphore | On compare deux choses sans "comme" | Cet animal est un lion |
| Personnification | On fait agir une chose ou un animal comme un humain | Le vent chante |
| Hyperbole | On exagère beaucoup | J'ai mille devoirs à faire |
| Anaphore | On répète le même mot au début de phrases | Je rêve la nuit, je rêve le jour. |
💡 Astuce :
Retenir 1 exemple par figure
Créer ta propre phrase pour chaque figure
+ PAUSE 5 min
13. Évaluation de la séance
| 10 min. | évaluationÉvaluation en PJ.
Coller l'évaluation dans le cahier de suivi.