Français 3ème

"Les fonctions grammaticales, c'est le RÔLE que joue chaque mot dans la phrase !"

SUJET = Qui fait l'action ? → Paul mange 

VERBE = L'action → Paul mange 

COD = Quoi/Qui après le verbe ? → Paul mange une pomme 

COI = À qui/À quoi ? → Paul parle à Marie 

COMPLÉMENT CIRCONSTANCIEL = Où/Quand/Comment/Pourquoi ? → Paul mange dans la cuisine 

ÉPITHÈTE = Adjectif collé au nom → Une belle pomme 

ATTRIBUT = Adjectif après être/paraître → Paul est gentil

Illustrer par les flash cards.

Cf exercice en PJ.

📌 Qu’est-ce qu’une proposition ?

Une proposition est un groupe de mots organisé autour d’un verbe conjugué (le cœur de la proposition).

Chaque verbe conjugué = une proposition.

🛠 Types de propositions

• 1. Proposition indépendante

Peut exister seule.

Ex. : Le chat dort.

• 2. Proposition coordonnée

Reliée à une autre proposition par une conjonction de coordination (mais, ou, et, donc, or, ni, car).

Ex. : Le chat dort et le chien aboie.

• 3. Proposition subordonnée

Dépend d’une autre proposition.

Trois grandes catégories :

• Relative → complète un nom.

Ex. : Le livre que tu lis est passionnant.

• Complétive → complète un verbe, adjectif ou nom.

Ex. : Je pense qu’il viendra.

• Circonstancielle → précise temps, cause, but, condition…

Ex. : Je sortirai quand il fera beau.

💡 À retenir

Repérer le verbe conjugué = repérer le cœur de la proposition.

Nombre de verbes conjugués = nombre de propositions.

Les types de propositions dépendent de la relation qu’elles entretiennent entre elles.

Exercices en PJ.

Les figures de style, c’est une façon de rendre les phrases plus jolies ou plus fortes.

Comparaison → On compare deux choses avec comme, tel, pareil à…
Exemple : Il est fort comme un lion.

Métaphore → Pareil que la comparaison mais sans “comme”.
Exemple : C’est un lion. (pour dire qu’il est très fort)

Personnification → On fait agir les objets ou animaux comme des humains.
Exemple : Le vent chante.

Hyperbole → On exagère beaucoup.
Exemple : J’ai mille ans d’attente.

Répetition / Anaphore → On répète pour insister.
Exemple : J’aime la mer, j’aime le ciel.

🎯 Conclusion :

Les figures de style servent à rendre les textes plus vivants et plus intéressants.

Exercices en PJ.

Évaluation en PJ.

Coller l'évaluation dans le cahier de suivi.

Ecrire au tableau 3 phrases qui disent la même chose mais dans des registres différents.

J'vais me casser d'ici !  Familier

Je pars tout de suite.  Courant

Je m'en vais immédiatement.  Soutenu

Questions : 

Quelles différences remarques-tu ? 

Dans quel contexte utiliserez-tu chacune de ces phrases ? 

Activité : Inventer 2 petits dialogues (4/5 répliques chacun).

Entre un ado et son ami (registre familier)

Entre un élève et son professeur (registre courant ou soutenu selon la situation)

Accroche : Inscrire au tableau 3 extraits courts (sans préciser le genre) :

Une réplique de théâtre (« Être ou ne pas être… »)

Une narration romanesque (« Le héros marchait seul dans la nuit… »)

Un poème (« Demain, dès l’aube, à l’heure où blanchit la campagne… »)

→ Questionner : Quelles différences voyez-vous ?

Présence de vers / de rimes ?

Dialogue théâtral ?

Narration ?

Consigne : Associe chaque extrait au bon genre littéraire et justifie ton choix (mots-clés).

Extrait 1 : « Ô rage ! Ô désespoir ! Ô vieillesse ennemie ! »
Extrait 2 : « Le narrateur décrivait la ville plongée dans le silence. »
Extrait 3 : « – Pourquoi es-tu triste ? – Parce que je pars demain. »

J'écris au tableau :

👉 Au lycée, on doit réfléchir sur des textes.
Il y a 4 grands exercices :

Commentaire = expliquer un texte

Dissertation = donner son avis organisé sur une question

Contraction de texte = résumer un texte

Essai = donner son avis personnel (avec exemples)

Consigne : Associer chaque situation au bon exercice.

a. On te donne un poème de Victor Hugo. Tu dois expliquer ses images → … ?

b. On te demande : « L’amitié est-elle plus importante que l’argent ? » → … ?

c. Tu dois résumer un article de 40 lignes en 10 → … ?

d. Tu écris ton avis personnel sur un thème d’actualité → … ?

(Réponses : 1 Commentaire / 2 Dissertation / 3 Contraction / 4 Essai)

Rappel simple : COD = je demande "Qui ? Quoi ?" après le verbe.

Exercices progressifs :

1️⃣ Souligne le COD :

Le chien attrape la balle.

Pierre écrit une lettre.

Les enfants regardent un film.

Julie mange un gâteau au chocolat.

Le professeur explique la leçon.

2️⃣ Réécris la phrase en changeant seulement le COD :

Paul mange une pomme. → Paul mange … ?

Les enfants regardent un film. → Les enfants regardent … ?

3️⃣ Phrase sans COD → Dis « pas de COD » :

Le soleil brille.

Paul dort.

Leçon à trous

Rappel simple :

Un mot peut se former avec un préfixe (avant), un suffixe (après), ou par dérivation / composition.

Exemples :

Préfixe : in- → incapable, im- → impossible

Suffixe : -ment → rapidement, -eur → chanteur

Dérivation : chanter → chanteur, chanter → chanté

Composition : porte-monnaie, gratte-ciel.

Exercice 1 – Identifier préfixe ou suffixe

Impossible → préfixe = …

Chanteur → suffixe = …

Rapidement → suffixe = …

Exercice 2 – Trouver le mot dérivé

Danser → dérivé = …

Écrire → dérivé = …

Joie → dérivé = …

Exercice 3 – Créer un mot

Utilise le préfixe re- avec un verbe → …

Utilise le suffixe -able avec un verbe → …

Leçon à trous

L’enseignant lit un petit extrait (5-6 lignes) avec intonation.

L’élève lit le même extrait :

• d’abord normalement,
• puis en mettant l’intonation sur les mots importants (surlignés en couleur au préalable).

Le soleil se levait doucement sur la ville.
Les rues étaient encore calmes, presque vides.
Soudain, un chien aboya très fort au coin de la rue.
Une fenêtre s’ouvrit, et une vieille dame cria : « Silence ! »
Peu à peu, les passants commencèrent à remplir la place.
La journée pouvait enfin commencer.

La pluie tombait sans arrêt sur les toits.
Dans la rue, les passants ouvraient rapidement leurs parapluies.
Un enfant courait, riant aux éclats, malgré les flaques d’eau.
Tout à coup, un coup de tonnerre fit trembler le ciel.
Les gens s’arrêtèrent, étonnés, puis reprirent leur chemin.

La cloche sonna brusquement dans la cour.
Les élèves sortirent de classe en courant.
Certains riaient très fort, d’autres parlaient avec excitation.
Un ballon roula jusqu’au milieu de la cour.
Soudain, un surveillant s’écria : « Attention ! »

Sujet simple et proche de lui (ex. : un sport, un film, un animal).

Étapes guidées :

1. Introduction (je présente le sujet)
2. Deux idées (pourquoi j’aime ça, un exemple)
3. Conclusion (je termine par une phrase simple)

L’élève parle 1 minute avec une fiche mémo (mots-clés, pas de phrases longues).