Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 2

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GS
Les abécédaires

Pré-lecture

6 séance(s)

Découvrir le genre littéraire des abécédaires et créer un abécédaire de la classe.

Objectif(s)

• Langage oral : Associer une lettre à son nom, son son(phonologie) et trouver des mots qui commencent par cette lettre. Reconnaître et savoir expliquer ce qu'est un abécédaire. • Langage écrit : Reconnaître écrire et associer les 3 écritures (capitale d’imprimerie, script, cursive). Comprendre la notion d'ordre alphabétique.

Séances :

  1. Découvrir les abécédaires
  2. Trier des abécédaires
  3. Les lettres en land art
  4. Les différentes graphies des lettres
  5. Les mots de l'abécédaires de la classe.
  6. Ranger l'abécédaire
5ème
Imaginer, sentir, raisonner : des histoires pour plaire et instruire avec le conte

Langage

9 séance(s)

- de quelle manière un conte moderne nous conduit-il à réfléchir sur l'utilisation que l'homme fait des forêts et du respect qu'il a ou pas de la nature.

Objectif(s)

- comprendre l'argumentation directe et indirecte - plaire et instruire - rédiger une métamorphose - construction d'un livre pour le conte

Séances :

  1. introduction au thème et à l'auteur
  2. La fondation de la ville
  3. Point de langue : l'épithète
  4. Le réveil de la forêt
  5. La forêr reprend ses droits
  6. Point de langue : La phrase complexe par subordination
  7. La victoire de la forêt
  8. Production plastique
  9. Point de langue : L'attribut du sujet
CP
Cycle 2 - Rendre visible l'invisible : les êtres vivants de notre sol

Êtres vivan

2 séance(s)

- Comprendre ce que veut dire « classer » : faire des groupes avec un point commun - Proposer un classement des objets et dire le point commun de chaque groupe - Comparer les classements de la classe et argumenter (« je pense que… parce que… ») - Confronter ses représentations initiales à celles des autres élèves de la classe et repérer les objets qui posent question, point de départ des hypothèses de la classe pour les séances suivantes

Objectif(s)

- Observer et décrire son environnement pour reconnaître la diversité des êtres vivants et de leurs interactions, en menant des investigations ; - Caractériser et justifier à l’aide de critères simples ce qui est vivant, non vivant ou élaboré par des êtres vivants. - Participer aux échanges en respectant les règles, en écoutant les autres et en donnant son avis.

Séances :

  1. Séance 1 (S&T) - Vivant vs Non-vivant
  2. Séance 2 (S&T) - Les critères du vivant
CE1 - CE2
Le petit chaperon rouge

Lecture

7 séance(s)

Lecture comparée des versions de Perrault et Grimm et des contes détournés

Objectif(s)

- lire et comprendre un texte lu - faire des liens entre les textes et les comparer - avoir une culture littéraire commune

Séances :

  1. Perrault : lecture découverte
  2. Grimm : lecture découverte
  3. Conte détourné n°1 : Le PCR de Rascal
  4. Conte détourné n°2 : Sauve-qui-peut
  5. Conte détourné n°3 : Le petit chaperon vert
  6. Rascal : mise en voix - séances 6, 7 et 8
  7. Raconter une histoire à un public
CP
Ateliers langue orale

Oral

1 séance(s)

Objectif(s)

- S’approprier progressivement la notion de phrase simple et ses trois marqueurs essentiels : majuscule initiale, ponctuation finale forte et sens. - Réemployer et mémoriser les expressions et les mots appris en fonction de contraintes de production orale ou écrite. - Comprendre que certains éléments (sujet/verbe et déterminants/noms/adjectifs) fonctionnent ensemble et constituent un système. - Se familiariser avec la notion de « chaine d’accords » (déterminant/nom/adjectif) en repérant et en identifiant les régularités des marques de genre et de nombre. - Mener une brève production orale pour rapporter, raconter, décrire ou expliquer, en utilisant quelques organisateurs du discours et en mobilisant le lexique appris.

Séances :

  1. Atelier syntaxe
TPS - PS
RECONNAITRE SON INITIALE

Pré-lecture

4 séance(s)

Cette séquence vise à amener progressivement les élèves à repérer et à reconnaître l’initiale de leur prénom à travers différentes activités de manipulation et de création plastique.

Objectif(s)

- 3 ans Je reconnais l’initiale de mon prénom. - 3 ans Reconnaitre et nommer certaines lettres de son prénom écrit en capitales.

Séances :

  1. Discriminer visuellement son initiale
  2. Laisser des traces de son initiale dans la pâte à modeler
  3. Réaliser un fond décoratif à la peinture avec tampon initiale
  4. Décorer son initiale avec du papier déchiré
CP
Les critères du vivant

Êtres vivan

1 séance(s)

Objectif(s)

- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. - Caractériser et justifier à l’aide de critères simples ce qui est vivant, non vivant ou élaboré par des êtres vivants.

Séances :

  1. Les critères du vivant
CM2
LE TRAIT ET LE CONTOUR

Arts plas.

4 séance(s)

4 séances

Objectif(s)

1 « Que peut faire mon outil ? » Boîte à textures 2 « Comment mes traits peuvent-ils donner du volume ? » Objet en relief 3 « Comment mes traits peuvent-ils représenter des matières ? » Paysage en textures 4 « Comment utiliser tout cela pour créer une œuvre ? »

Séances :

  1. Séance 3 — Les proportions : dessiner « juste »
  2. Séance 2 — Les ombres : donner du volume
  3. séance 1: le trait et le contour
  4. Séance 4 — Créer une ambiance avec les traits et les ombres
CP
Le son [ou]

Lecture

1 séance(s)

Objectif(s)

- Décoder et encoder 12 à 15 correspondances graphophonémiques (CGP) régulières, fréquentes et aisément prononçables. - Oraliser les syllabes déchiffrées et encodées, puis les mots. - Apprendre à écrire en écriture cursive tous les graphèmes étudiés selon la progression en décodage.

Séances :

  1. Le son [ou]