BRJV Lecture 1 : entrée phonème [a], [i], [e], [o] et [u]

Présentation de prénoms de la classe déjà classés dans un tableau ( j'entends i, j'entends a, je n'entends ni i ni a ).

Quels mots reconnaissez-vous ?

Lire les mots qu'ils n'ont pas reconnu .

(repérer les élèves qui n'ont pas reconnu leur prénom)

Relire entièrement chaque liste

Qu'est-ce qui permet de les regrouper ainsi?

Conclure que le tri regroupe les sons a et les sons i ceux avec les deux sons et ceux sans le son i ni le son a.

Expliciter l'objet de la séquence :

"nous travaillerons sur le son a et i" pour apprendre à lire. Vous avez déjà travaillé ces sons en maternelle."

Présenter le geste "Borel Maisonny" correspondant à chacun des sons.

A : on ouvre la main comme pour dire "arrete" et on mime le son avec sa bouche.

I : on lève l'index , on met un doigt en l'air ( on précisera la ressemblance avec le graphème dans la phase suivante )

Théâtralisation possible : un enseignant choisit les sons a , l'autre les sons i.

Relire les mots trouvés par les élèves.

S'attarder sur les cas problématiques : erreurs et mots contenant les deux sons.

Quelle lettre fait le son A?  et quelle lettre fait le son I ?

( le cas du y peut être abordé rapidement en expliquant aux élèves qu'un son peut être écrit parfois par différentes lettres, certaines servant plus souvent que d'autres)

Préciser la ressemblance de la lettre i avec le doigt levé du geste "Borel Maisonny"

Les élèves viennent entourer le graphème voulu, dans différentes écritures

( majuscule cursive, capitales, script, minuscules cursives)

Rappeler la leçon faite précédemment par un questionnement des élèves.

Compléter si nécessaire expliciter le rôle des entraînements pour mieux comprendre et mémoriser.

Nous allons nous entrainer à utiliser ce que l'on a commencer à apprendre ce matin.

On travaillera 4 exercices différents mais pas tous en même temps. On appellera ça des ateliers.

objectif : Identifier les lettres étudiées dans les 3 écritures. 

TEMPS 1: 

présentation du matériel : les fiches prénoms avec les 3 écritures.

Entoure la lettre étudiée

TEMPS 2

Décomposer la lettre étudiée. 

Tracer la lettre en l'air. Puis avec le doigt sur la ligne plastifiée puis s'entraîner avec le feutre d'ardoise.

Le PE montre une attention particulière à la tenue de l'outil scripteur et au geste d'écriture.

Les élève en grande difficulté pourront tracer dans un bac à sable.

TEMPS 1 : Lire la fiche son

Présenter la fiche son.

Les élèves lisent la fiche son.

TEMPS 2 : 

objectif : Jeu de l'oie des lettres

présentation du matériel : jeu de l'oie + un dé

Chacun son tour, on lance le dé puis on avance du nombre de cases indiqué sur le dé puis on lit la lettre. Si c'est juste, on gagne un jeton.

Présentation de prénoms de la classe déjà classés dans un tableau ( j'entends e, j'entends o, j'entends u ).

Quels mots reconnaissez-vous ?

Lire les mots qu'ils n'ont pas reconnu .

(repérer les élèves qui n'ont pas reconnu leur prénom)

Relire entièrement chaque liste

Qu'est-ce qui permet de les regrouper ainsi?

Conclure que le tri regroupe les sons e et les sons o et les sons u et les autres.(rien ou les deux)

Expliciter l'objet de la séquence :

"comme hier nous travaillerons sur les sons e , o et u pour apprendre à lire. Vous avez aussi travaillé ces sons en maternelle."

Présenter le geste "Borel Maisonny" correspondant à chacun des sons.

e : on forme un creu avec sa main et on mime le son e

o : on fait un O avec sa main et on mime le son avec sa bouche.

u : on lève deux doigts en forme de U et on mime le son avec sa bouche.

Relire les mots trouvés par les élèves.

S'attarder sur les cas problématiques : erreurs et mots contenant les deux sons.

Quelle lettre fait le son E? 

quelle lettre fait le son O  ?

et quelle lettre fait le son U  ?

( le cas du e muet sera constaté mais reporté à une explication ultérieur)

Préciser la ressemblance de la lettre o et u avec le doigt levé du geste "Borel Maisonny" comme précédemment avec le i

Les élèves viennent entourer le graphème voulu, dans différentes écritures

( majuscule cursive, capitales, script, minuscules cursives)

Rappeler la leçon faite précédemment par un questionnement des élèves.

Compléter si nécessaire expliciter le rôle des entraînements pour mieux comprendre et mémoriser.

Nous allons nous entrainer à utiliser ce que l'on a commencer à apprendre ce matin.

On travaillera 4 exercices différents mais pas tous en même temps. On appellera ça des ateliers.

objectif : Identifier les lettres étudiées dans les 3 écritures. 

présentation du matériel : les fiches prénoms avec les 3 écritures.

Entoure la lettre étudiée

TEMPS 1 : Lire la fiche son

Présenter la fiche son.

Les élèves lisent la fiche son.

TEMPS 2 : 

objectif : Jeu de l'oie des lettres

présentation du matériel : jeu de l'oie + un dé

Chacun son tour, on lance le dé puis on avance du nombre de cases indiqué sur le dé puis on lit la lettre. Si c'est juste, on gagne un jeton.