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. Découverte du phonème
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- - Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code.
- Durée
- 30 minutes (4 phases)
- Matériel
- Etiquettes lettres
1. découverte du phonème M
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5 min. | découverte- Lecture de la comptine.
" Momo grimpe sur le mur
pour atteindre le pommier.
Miam, miam, miam!
J'aimerais cette pomme mûre.
Malheureusement, un vermisseau
venait d'y emménager.
Plus de pomme pour Momo:
elle était déjà mangée!"
Demander aux élèves de repérer le son l'on entend le plus souvent.
Si le son n'est pas trouvé proposer les mots suivants: Momo, pommier, pomme, mûre, vermisseau, manger...
Présenter le geste Borel-Maisonny associé : Avec ta main fait marcher un monstre à trois pattes.
Faire prendre conscience des sensations lorsque l'on prononce le son M ( pincement des lèvres, air qui sort d'abord par le nez.)
2. Recherche de mots avec le phonème m
| 5 min. | rechercheDemander aux élèves de trouver des mots contenant des mots avec le son m.
L'enseignant les note au tableau dans plusieurs graphies.
Demander aux élèves de repérer la graphie du son m.
Relire les mots et leurs demander de dénombrer les syllabes et de localiser le son m.
Matérialiser les syllabes par des bouches et faire une croix pour localiser le phonème m.
3. Découverte de la graphie
| 5 min. | découverteDemander aux élèves de repérer la graphie du son m.
Relire les mots et leurs demander de dénombrer les syllabes et de localiser le son m.
Matérialiser les syllabes par des bouches et faire une croix pour localiser le phonème m.
Revenir sur le geste Borel-Maisonny : les trois pattes du monstre dessine la lettre M
4. Encodage
| 15 min. | rechercheConstruite des syllabes avec les étiquettes lettres: a, e, i, o,au, eau, u, l, r et m
Copier chaque syllabe construite sur une ardoise en prononçant chaque son pendant son écriture.
Demander aux élèves de relire les différentes syllabes construites ensemble;
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