Halloween

Vous allez regarder chacune des flashcards que je vais vous montrer, sans rien dire. Lorsque j'aurais terminé, j'aimerais que vous me dites à quelle fête cela vous fait penser.

Je montre les flashcards une à une, en silence. Une fois que la réponse Halloween est donnée, je demande aux élèves s'ils savent à quelle date tombe cette fête. Je l'indiquerai ensuite sur le calendrier de la classe.

Regarder les différentes flashcards. Pour trouver la date à laquelle aura lieu Halloween, ils peuvent éventuellement regarder dans leur agenda.

Le 31 octobre.

Listen to the song.

Je vidéo-projette la chanson "Haunted house" au TBI (avec la petite vidéo).

Quatre écoutes.

Ils écoutent la chanson. Les deux premières écoutes sont silencieuses. Ils sont invités à chanter lors des deux dernières, s'ils le souhaitent.

Today, we're going to make Halloween Gift for the correspondents.

Glue the figure on the sheet and cut it. Then, start to cut the other elements.

Once everybody's ready, we will fold it and glue it.

Je donne les consignes en montrant aux élèves ce que je veux dire : je place le patron sur une feuille de couleur et le colle. Ensuite, je le découpe en suivant les contours. Lorsque j'ai terminé, je découpe les autres éléments.

Je leur montre également ce que nous ferons lorsque tout le monde aura terminé : plier le patron selon les repères et coller les différentes parties pour former la petite pochette.

Ils suivent les instructions données auparavant.

La séance étant transversale, elle se fera sur le créneau arts plastiques. Si les élèves ne comprennent pas mes instructions, je leur expliquerai en français tout en leur dispensant de nouveaux mots de vocabulaire en anglais.

Suivre la fiche d'instruction pour réaliser les pochettes.

Now, choose a picture. What do you see ?

Je pose la question "What do you see ?", cela me permet de réinvestir le vocabulaire vu précédemment.

Ils choisissent une des petites images d'Halloween et répondent à ma question par "I see ...". Ils glissent ensuite cette dernière dans la petite pochette pour les correspondants.

Selon la rapidité des élèves à réaliser ce projet, il pourrait être nécessaire de réaliser cette séance sur deux créneaux horaires.

La semaine dernière, nous avons parlé d'Halloween. Qu'avez-vous retenu ?

C'est une fête d'origine Irlandaise que les celtes appelaient la Samain. Elle annonçait l'arrivée de l'hiver mais c'était également le moment où le Dieu de la Mort permettait aux défunts de passer quelques heures auprès des vivants.

La citrouille est devenue le symbole d'Halloween suite à la légende de Jack-O'-Lantern.

Listen carefully.

Je lis le livre "Trick or Treat ?" à l'ensemble des élèves en insistant sur les nouveaux mots de vocabulaire (a pumpkin - the moon - a bat - a spider).

Ils sont attentifs et essaient de mémoriser le vocabulaire en s'aidant des illustrations.

J'affiche au tableau toutes les flashcards. Je rappelle le vocabulaire relatif à chacune d'elle : it's a ...

Repeat after me : it's a ...

Ils répètent en suivant le modèle oral que je propose.

Look. Close your eyes.

Ils regardent attentivement chacune des flashcards puis ferment les yeux.

Je retire l'une des flashcards .

Who's missing ?

It's ... Les élèves doivent employer ici le vocabulaire vu précédemment.

Je distribue aux élèves les flashcards miniatures.

Show me ...

Ils doivent montrer la flashcard que j'ai nommée.

A la fin de la séance, je distribue la trace écrite que les élèves colleront dans le cahier d'anglais.

Je donne les explications en français pour que les élèves comprennent bien les règles, notamment ceux qui n'aurait jamais joué au Bingo. Le reste de la séance se fera en anglais.

Connaissez-vous le jeu du Bingo ?

Je vais tirer au sort une petite flashcard et la nommer. Si la flashcard se trouve sur l'une de vos grilles, vous la recouvrez à l'aide d'un carré de papier. Si elle ne s'y trouve pas, vous ne faites rien et attendez le prochain tirage.

Le premier joueur qui complète sa grille lève le doigt et dit "Bingo !"

Je tire les flaschards et énonce le vocabulaire.

Ils observent leur grille, et placent un carré de papier lorsqu'ils entendent un mot correspondant aux flashcards qui se trouvent sur leur planche.

Après plusieurs parties, il est possible d'ajouter des flashcards "pièges" dans le tirage au sort : elles ne sont pas en rapport avec Halloween et ne peuvent donc se trouver sur les planches des élèves.

Je vidéo-projette la chanson "Haunted house" au TBI (avec la petite vidéo) afin que les élèves se remémorent le vocabulaire.

Ils peuvent chanter la chanson s'ils le souhaitent.