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. La programmation, qu'est ce que c'est ?
- Discipline / domaine
- Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication
- Objectif
- Découvrir la programmation
- Durée
- 60 minutes (5 phases)
- Matériel
- Ordinateur disposant du logiciel Scratch
Etiquettes "blocs"
1. Qu'est-ce que la programmation ?
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10 min. | rechercheSavez-vous ce qu'est la programmation en informatique ? Qu'est ce que cela peut-être ?
Je vous laisse 5 minutes pour y réfléchir. Partagez vos idées par groupe.
Par groupe, ils réfléchissent à la question.
Liste des groupes :
G1 : Nawel - Enzo - Mathéo - Lola.
G2 : Ellya - Lucas - Matéhy - Evan
G3 : Mathias - Timéo - Lorenzo - Nolan S - Cloé
G4 : Rayan - Younes - Sarah - Théo - Nolan V.
2. Partage des idées
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationMaintenant que vous avez réfléchi à ce qu'est la programmation, j'aimerais que vous partagiez vos idées avec le reste de la classe.
Ils partagent le fruit de leur réflexion en veillant à respecter les règles de vie de classe.
J'écoute chacun des groupes et sollicite également les élèves les plus discrets.
3. Découverte d'un petit jeu.
| 5 min. | découverteJe montre aux élèves un petit programme réalisé au préalable ("Même pas peur" page 18 du livre J'apprends à programmer avec Scratch).
Je leur explique que j'ai réalisé ce petit jeu en utilisant un logiciel de programmation que l'on appelle Scratch. Nous allons apprendre à nous en servir, tous ensemble. Si tout se passe bien, à la fin de l'année, nous réaliserons un petit dessin animé.
4. Organisation des étiquettes
| 15 min. | rechercheCela fait maintenant plusieurs semaines que nous travaillons sur le déplacement dans le quadrillage. Aujourd'hui je voulais vous proposer de réaliser, tous ensemble, un petit jeu qui s'appelle le chat et la souris, sur mon ordinateur : il faut déplacer le curseur de la souris pour ne pas que le chat l'attrape. Malheureusement, toutes les étiquettes se sont mélangées dans mon sac ! Il faut les remettre dans l'ordre pour que le programme fonctionne. Etes-vous d'accord pour m'aider ?
Je vous laisse 15 minutes pour réfléchir, ensuite, chaque groupe viendra tester son programme.
Par groupe, les élèves réfléchissent à l'organisation des étiquettes. Lorsque l'un d'eux à terminé, il explique à la classe ce qu'il a fait.
Liste des groupes :
G1 : Nawel - Enzo - Mathéo - Lola.
G2 : Ellya - Lucas - Matéhy - Evan
G3 : Mathias - Timéo - Lorenzo - Nolan S - Cloé
G4 : Rayan - Younes - Sarah - Théo - Nolan V.
Lorsqu'un groupe a terminé, je rentre le programme sur scratch, ainsi, les élèves pourront se rendre compte de la validité ou non de ce qu'ils ont fait et réorganiser les étiquettes en conséquence.
Pendant le travail, je passe dans les groupes afin d'observer le comportement et la participation de chacun (les précédents travaux de groupes ayant été compliqués pour certains -pas de cohésion de groupe et beaucoup de disputes-).
Si Scratch fonctionne avec le TBI, les élèves glisseront eux-mêmes les blocs de commande pour réaliser leur programme.
5. Test des programmes
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisationChaque groupe va venir au TBI pour placer ses étiquettes dans l'ordre qu'il a convenu. Nous verrons si le jeu fonctionne ou non.
Ils viennent au tableau proposer ce qu'ils ont fait et placent eux-mêmes, si cela est possible, les étiquettes sur le TBI.
J'observe ce que chacun propose.
Si le programme fonctionne, on le sauvegarde, les élèves pourront le tester lors d'une prochaine séance. S'il ne fonctionne pas, je les inviterai à se concerter de nouveau pour trouver une solution. Nous discuterons également des raisons pour lesquelles cela n'a pas fonctionné.
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