DisciplinesL'oral, L'écrit, Les productions artistiques et visuelles, Découvrir les nombres et leurs utilisations, L'espace et Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Niveaux
PS.
AuteurJ. KRAFT
Objectif- Rapprocher par les points communs ou contraster par les points de différences ….
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Thème de début de période 2 autour du conte des 3 petits cochons.
Déroulement des séances
Séance 1 : Découverte de l'album "Les 3 petits cochons" - L'oral , 30 minSéance 2 : Suite de l'album "Les 3 petits cochons" - L'oral , 30 minSéance 3 : Puzzle de la couverture - L'espace , 30 minSéance 4 : Représenter une maison en pâte à modeler - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière , 30 minSéance 5 : Coller des lignes verticales - Les productions artistiques et visuelles , 30 minSéance 6 : Colorier les gabarits - Les productions artistiques et visuelles , 25 minSéance 7 : Coller papier crépon - Les productions artistiques et visuelles , 25 minSéance 8 : Construction maison en kappla - L'oral , 30 minSéance 9 : Algorithme 1,2,1 - Découvrir les nombres et leurs utilisations , 30 minSéance 10 : Boîte à raconter - L'oral , 30 min
1
Découverte de l'album "Les 3 petits cochons"
Dernière mise à jour le 01 novembre 2018
Discipline / domaineL'oral
Objectif- Découvrir et décrire la couverture de l'album
Durée30 minutes (2 phases)
Matériel- Les 3 petits cochons
1. Présentation de la couverture |
10 min. | découverte
Lire le titre de l'album, montrer la couverture.
Faire repérer le titre, les illustrations.
Demander aux élèves ce qu'ils voient.
Identifier le titre (fonction de l'écrit).
Faire des hypothèses sur l'histoire.
Demander la validation aux petits parleurs, des précisions aux bons parleurs.
2. Lecture jusqu'à l'arrivée du loup |
20 min. | découverte
Lecture de l'histoire avec permission d'interruption si un élève reconnaît des similitudes ou des différences avec les hypothèses.
Mettre l'intonation, théâtralisé la lecture.
Écoute, possibilité d'interruption.
Le loup vient d'arriver. Que va-t-il se passer ?
Émettre des hypothèses.
2
Suite de l'album "Les 3 petits cochons"
Dernière mise à jour le 01 novembre 2018
Discipline / domaineL'oral
Objectif- Se remémorer une succession d'évènements.
Durée30 minutes (2 phases)
Matériel- Les 3 petits cochons
1. Rappel de l'album |
10 min. | réinvestissement
Montrer la couverture, rappeler le titre, les hypothèses émises par les élèves.
Rappeler le début de l'histoire (avec aide des dessins si besoin).
Demander la validation aux petits parleurs, des précisions aux bons parleurs.
Le loup vient donc d'arriver, nous allons voir ce qu'il va se passer.
2. Lecture jusqu'à la fin |
20 min. | découverte
Lecture de l'histoire avec permission d'interruption si un élève reconnaît des similitudes ou des différences avec les hypothèses.
Mettre l'intonation, théâtralisé la lecture.
Écoute, possibilité d'interruption.
Qu'a fait le loup ? Quelles maisons a-t-il soufflé ?
Il voulait manger les cochons alors il a soufflé sur les maisons. La maison de paille et celle en bois ont été soufflé.
Noter les éléments importants repérés par les élèves.
3
Puzzle de la couverture
Dernière mise à jour le 31 octobre 2018
Discipline / domaineL'espace
Objectif-Savoir se situer dans un espace délimité et placer des éléments correctement les uns par rapport aux autres.
Durée30 minutes (3 phases)
Matériel- Fiche puzzle
1. Découverte de l'activité |
5 min. | découverte
Vous devez remettre correctement toutes les images pour faire la couverture de l'album.
Montrer la couverture. Expliquer qu'il s'agit d'un puzzle.
S'approprier la consigne.
2. Recherche |
20 min. | recherche
Assembler les différentes "pièces" de la couverture.
Situer les différents éléments les uns par rapport aux autres.
Étayage : montrer la couverture aux élèves ayant des difficultés.
Aider à la représentation dans l'espace.
3. Mise en commun |
5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Demander comment les élèves ont fait pour trouver la bonne place des pièces.
Faire verbaliser sur les actions.
Coller après validation individuelle.
4
Représenter une maison en pâte à modeler
Dernière mise à jour le 31 octobre 2018
Discipline / domaineExplorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif- Réaliser une construction, reconstituer un objet en disposant d’un modèle de référence qu’il peut manipuler ou observer.
Durée30 minutes (3 phases)
Matériel- Fiche maison plastifiée
1. Découverte de l'activité |
5 min. | découverte
Avec la pâte à modeler, vous devez construire une maison. Vous devez faire des colombins pour faire les murs.
Montrer un exemple de maison réalisée.
S'approprier la consigne.
2. Recherche |
20 min. | recherche
Faire des colombins de pâte à modeler et les associer pour représenter une maison (avec modèle).
Observer si les élèves respectent les tracés pour faire une maison.
Observer les manières de faire des colombins (suite P1).
3. Mise en commun |
5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Demander aux élèves ce qu'ils ont construit et comment.
Les faire verbaliser.
Vocabulaire : mur, toit, cheminée, fenêtre.
Verbaliser les actions, nommer les parties de la maison.
5
Coller des lignes verticales
Dernière mise à jour le 01 novembre 2018
Discipline / domaineLes productions artistiques et visuelles
Objectif- Coller une ligne verticale.
Durée30 minutes (3 phases)
Matériel- Fiche maison trait
1. Découverte de l'activité |
5 min. | découverte
Pour éviter que le loup souffle la maison, il faut coller les bandes de papier jaune.
Rappel sur le trait vertical (haut vers le bas)
S'approprier la consigne.
2. Recherche |
20 min. | recherche
Placer puis coller des bandes de papier.
Observer si les élèves font des lignes verticales rectilignes.
Observer les manières de coller.
3. Mise en commun |
5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Demander aux élèves comment coller des lignes verticales.
Vocabulaire : mur, toit, cheminée, fenêtre.
Verbaliser les actions, nommer les parties de la maison.
6
Colorier les gabarits
Dernière mise à jour le 31 octobre 2018
Discipline / domaineLes productions artistiques et visuelles
Objectif- Faire des choix de médiums (craie, encre, peinture…), de matériaux, d’outils et de supports en fonction de son intention.
Durée25 minutes (3 phases)
Matériel- Éponge
1. Découverte de l'activité |
5 min. | découverte
Avec l'éponge, vous allez peindre votre cochon en rose.
Il faut tremper l'éponge dans l'eau avant de mettre la peinture.
Montrer un exemple.
S'approprier la consigne.
2. Recherche |
15 min. | recherche
Peindre leur gabarit à l'aide de l'éponge.
Aider au geste, à la technique les élèves en difficulté.
3. Mise en commun |
5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Comment avez-vous peint votre cochon ?
Avec une éponge.
Que faut-il faire pour peindre avec l'éponge ?
Il faut la mouiller et la mettre dans la peinture.
7
Coller papier crépon
Dernière mise à jour le 31 octobre 2018
Discipline / domaineLes productions artistiques et visuelles
Objectif- Faire des choix de médiums (craie, encre, peinture…), de matériaux, d’outils et de supports en fonction de son intention.
Durée25 minutes (3 phases)
Matériel- Papier crépon rose
1. Découverte de l'activité |
5 min. | découverte
Il faut coller le papier crépon autour du tube de carton pour faire le corps de notre cochon.
Montrer un exemple.
S'approprier la consigne.
2. Recherche |
15 min. | recherche
Appliquer de la colle sur le tube en carton, puis y poser du papier crépon rose.
Doser correctement la quantité de colle.
Étayage, aider les élèves ayant des difficultés à manier le pinceau.
3. Mise en commun |
5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Comment avez-vous fait pour mettre le papier crépon ?
On a mis de la colle, puis on a posé les morceaux de papier crépon.
8
Construction maison en kappla
Dernière mise à jour le 02 novembre 2018
Discipline / domaineL'oral
Objectif- Réaliser une construction, reconstituer un objet à partir d’un modèle représenté (photographie, dessin, schéma).
Durée30 minutes (3 phases)
Matériel- Kappla
1. Découverte de l'activité |
5 min. | découverte
Vous devez construire une maison en bois à l'aide des kapplas.
Montrer un modèle de maison.
S'approprier la consigne. Rappel du vocabulaire : toit, porte, fenêtre.
2. Recherche |
20 min. | réinvestissement
Se représenter mentalement la construction de la maison.
Identifier les différents composants. La construire.
Modèle disponible sur la table. Nappe pour limiter le bruit.
3. Mise en commun |
5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Photographier les productions des élèves.
Faire verbaliser les parties de la maison visibles.
Nommer les parties de la maison.
Verbaliser ses actions.
9
Algorithme 1,2,1
Dernière mise à jour le 02 novembre 2018
Discipline / domaineDécouvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif- Construire une suite identique à une suite ordonnée proposée.
Durée30 minutes (3 phases)
Matériel- Fiche algorithme
1. Découverte de l'activité |
5 min. | découverte
Vous devez reproduire l'ordre des loups et des cochons.
Montrer un exemple. Faire répéter la consigne. Reformuler.
S'approprier la consigne.
2. Recherche |
20 min. | recherche
Identifier l'algorithme. Le reproduire. Coller après validation.
Validation de l'ordre de l'algorithme.
Aide pour coller les cochons et les loups.
Reformulation de la consigne si nécessaire.
ATSEM aide les élèves ayant des difficultés.
3. Mise en commun |
5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Faire verbaliser les élèves sur la construction de l'algorithme.
"Si j'ai un loup après il y a ..., si j'ai deux loups après il y a ..."
Un cochon. Deux cochons.
Verbaliser les actions de la construction de l'algorithme.
10
Boîte à raconter
Dernière mise à jour le 02 novembre 2018
Discipline / domaineL'oral
Objectif- Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs.
Durée30 minutes (3 phases)
Matériel- Boîte à raconter
Informations théoriqueshttp://www.ia94.ac-creteil.fr/mater/actions_phares/boites/boite_histoires.pdf
1. Rappel du début de l'histoire. |
5 min. | découverte
Je vais vous relire l'histoire des 3 petits cochons en m'aidant de ce qu'y se trouve dans la boîte à raconter que nous avons faite.
Montrer la boîte à raconter, ce qu'elle contient.
Relire l'histoire jusqu'à l'arrivée du loup en s'appuyant sur la boîte à raconter, puis remettre dans la boîte.
Se remémorer l'histoire.
2. Recherche du matériel nécessaire |
10 min. | découverte
Je vais continuer l'histoire, vous devez prendre dans la boîte à raconter ce dont j'ai besoin pour la raconter correctement.
Demander aux élèves de justifier leur choix.
Prendre les objets nécessaires à l'histoire dans la boîte à raconter, justifier son choix.
3. Raconter l'histoire seul |
15 min. | recherche
Maintenant c'est vous qui allez me raconter l'histoire. Chacun son tour, vous me raconterez une partie de l'histoire. Quand un élève parle, on écoute sans bruit.
Raconter l'histoire en prenant appuie sur les différents objets.
Distribuer la parole, guider les élèves ayant des difficultés à formuler, à se remémorer en s'appuyant sur des bons parleurs.
Favoriser la parole, ne pas la couper.
Fichiers joints
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10 min. | découverte
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