Orthographe (période 3)

Nous allons maintenant mettre en commun vos idées.

Je propose à un élève de recopier sa dictée au tableau.

Ensemble, nous discutons de l'orthographe des mots et, au besoin, nous cherchons des indices dans la classe pour nous aider à orthographier correctement.

Lors de cette mise en commun, je guiderai les élèves afin qu'ils constatent que la lettre g se prononce de différentes façons en fonction de la lettre qui la suit :

Elle se prononce [g] devant e, i, y.

Elle se prononce [gu] devant a, o, u et les consonnes.

Lors de la prochaine séance, nous apprendrons davantage de mots contenant la lettre g.

Nous allons maintenant mettre en commun vos idées.

Je propose à un élève de recopier sa dictée au tableau.

Ensemble, nous discutons de l'orthographe des mots et, au besoin, nous cherchons des indices dans la classe pour nous aider à orthographier correctement.

Lors de cette mise en commun, je guiderai les élèves afin qu'ils constatent que la lettre g se prononce de différentes façons en fonction de la lettre qui la suit :

Elle se prononce [g] devant e, i, y.

Elle se prononce [gu] devant a, o, u et les consonnes.

Lors de la prochaine séance, nous apprendrons à écrire des mots contenant le son [s].

Nous allons maintenant mettre en commun vos idées.

Je propose à un élève de recopier sa dictée au tableau (Enzo).

Ensemble, nous discutons de l'orthographe des mots et, au besoin, nous cherchons des indices dans la classe pour nous aider à orthographier correctement.

Lors de la prochaine séance, nous apprendrons davantage de mots contenant le son [s].

Nous allons maintenant mettre en commun vos idées.

Je propose à un élève de recopier sa dictée au tableau (Lola).

Ensemble, nous discutons de l'orthographe des mots et, au besoin, nous cherchons des indices dans la classe pour nous aider à orthographier correctement.

Lors de la prochaine séance, nous apprendrons davantage de mots contenant le son [z].

Nous allons maintenant mettre en commun vos idées.

Je propose à un élève de recopier sa dictée au tableau (Lucas). Pendant ce temps, je fais le point avec les CE1 sur l'activité en cours.

Ensemble, nous discutons de l'orthographe des mots et, au besoin, nous cherchons des indices dans la classe pour nous aider à orthographier correctement.

Lors de la prochaine séance, nous apprendrons davantage de mots contenant le son [z].

Nous allons maintenant mettre en commun vos idées.

Je propose à un élève de recopier sa dictée au tableau (Lucas).

Ensemble, nous discutons de l'orthographe des mots et, au besoin, nous cherchons des indices dans la classe pour nous aider à orthographier correctement.

Lors de la prochaine séance, nous apprendrons à distinguer des mots contenant les sons [s] et [z].

Nous allons maintenant mettre en commun vos idées.

Je propose à un élève de recopier sa dictée au tableau (Cloé).

Ensemble, nous discutons de l'orthographe des mots et, au besoin, nous cherchons des  indices dans la classe pour nous aider à orthographier correctement.

Le son [s] avec la lettre c : devant les voyelles y, i ou e.

Le son [s] avec un ç : devant les voyelles a, o et u.

Le son  [s]avec ss : si deux s se suivent, ils forment toujours le son [s]

Le son [z] avec un s : le s placé entre deux voyelles forment le son [z]

Lors de la prochaine séance, nous apprendrons à distinguer d'autres mots contenant les sons [s] et [z].

Nous allons maintenant mettre en commun vos idées.

Je propose à un élève de recopier sa dictée au tableau (Timéo).

Ensemble, nous discutons de l'orthographe des mots et, au besoin, nous cherchons des  indices dans la classe pour nous aider à orthographier correctement.

Le son [s] avec la lettre c : devant les voyelles y, i ou e.

Le son [s] avec un ç : devant les voyelles a, o et u.

Le son  [s]avec ss : si deux s se suivent, ils forment toujours le son [s]

Le son [z] avec un s : le s placé entre deux voyelles forment le son [z]

Lors de la prochaine séance, nous apprendrons à écrire des mots contenant la lettre c.

Nous allons maintenant mettre en commun vos idées.

Je propose à un élève de recopier sa dictée au tableau (Rayan).

Ensemble, nous discutons de l'orthographe des mots et, au besoin, nous cherchons des  indices dans la classe pour nous aider à orthographier correctement.

La lettre c se prononce [k] devant les voyelles a, o et u. Pour obtenir le son [s] on met donc un ç.

Lors de la prochaine séance, nous apprendrons à écrire d'autres mots contenant la lettre c. 

Nous allons maintenant mettre en commun vos idées.

Je propose à un élève de recopier sa dictée au tableau (Matéhy).

Ensemble, nous discutons de l'orthographe des mots et, au besoin, nous cherchons des  indices dans la classe pour nous aider à orthographier correctement.

La lettre c se prononce [k] devant les voyelles a, o et u. Pour obtenir le son [s] on met donc un ç.

Au retour des vacances, nous apprendrons à écrire de nouveaux mots contenant d'autres sons.