Ecrire à partir d'images séquentielles

Lors des séances précédentes, nous avons appris à décrire une image. Qui peut me rappeler quelles sont les questions que l'on doit se poser ? Aujourd'hui, nous allons travailler avec plusieurs images.

Tout d'abord, j'aimerais que vous remettiez ces images dans l'ordre en faisant attention à ce qui se passe dans votre tête. Quelles sont les questions que vous vous posez ? Quel est votre raisonnement ? Je vous laisse deux minutes pour réfléchir.

Je distribue les images séquentielles.

Ils découpent et organisent les images en réfléchissant aux procédures mentales qu'ils utilisent, quand ils sont sûrs de leur choix, ils les collent dans le cahier du jour. 

J'observe le travail de chacun et leur pose éventuellement des questions afin qu'ils se rendent compte de ce qu'il se passe dans leur tête.

Nous allons maintenant mettre en commun vos idées.

Lors de la séance précédente, nous avons appris à organiser des images en observant ce qui se passe pour chacune d'elle puis, à les remettre en ordre pour créer une histoire. Aujourd'hui, nous allons écrire un petit texte à partir d'autres images.

Avant d'écrire, il faut remettre les images dans l'ordre. Vous avez 5 minutes. 

Je distribue les planches images.

Ils observent, découpent, organisent puis collent les images sur la feuille A4.

J'observe le travail de chacun.

Difficultés éventuelles : il faut bien observer les images avant de les coller. Les élèves voulant aller trop vite peuvent manquer des éléments importants en se dépêchant et ainsi partir sur une "mauvaise" base pour écrire le texte.

CE1 : 3 images

CE2 : 6 images

Maintenant que nos images sont organisées, nous pouvons écrire.

Lors de la séance précédente, nous avons écrit de courts textes à partir d'images. Aujourd'hui, nous allons lire quelques unes de vos productions, puis, nous construirons une grille d'écriture. A quoi cet outil va-t-il nous servir ?

J'invite quelques élèves à venir lire leur production.

J'aimerais que vous repériez les éléments qui reviennent tout le temps dans les textes lus par vos camarades.

Ils sont attentifs à la lecture des textes par leur camarade et essayent de dégager les éléments récurrents, ce sera le point de départ pour l'élaboration de notre grille outil.

Nous allons maintenant partager vos remarques et construire notre grille d'écriture.

Lors de la séance précédente, nous avons évoqué ensemble les différents éléments qui doivent figurer dans notre texte. Nous avions donc construit une grille outil. J'ai repris toutes les idées que vous m'aviez données.

Je distribue les fiches outil. J'explique son fonctionnement aux élèves : on organise les images, on écrit son texte, puis on se sert de le guide d'écriture pour vérifier que nous n'avons rien oublié.

Par exemple : Respecter les points et les majuscules. C'est fait, donc je coche la case.

Ils collent le guide dans le cahier.

Collectivement, nous lisons la fiche.

Je suis la lecture avec Mathias.

Lors de la séance précédente, vous avez écrit une histoire à partir d'images en vous aidant du guide d'écriture. Aujourd'hui, nous allons partager vos textes et vérifier que vous avez bien compris comment vous servir du guide.

J'invite les élèves volontaires à lire leur production.

Ils sont attentifs à ce que lit leur camarade.

Je reprend chacun des items du guide d'écriture et demande aux élèves si ce critère à été respecté par leur camarade.

Ils se réfèrent au guide d'écriture pour conseiller leur camarade, lui donner des pistes pour améliorer sa production lors de la prochaine séance.

Je corrigerai chacune de vos histoires, puis, lors de la prochaine séance, nous verrons comment nous pourrons les améliorer.

Lors de la séance précédente, nous avons utilisé le guide d'écriture que nous avions construit. Aujourd'hui, nous allons nous entraîner de nouveau à écrire à partir des images. 

Avant d'écrire, il faut remettre les images dans l'ordre. je vous laisse quelques minutes.

Je distribue les planches images et les feuilles A4 sur lesquelles les élèves vont réaliser l'activité.

Ils observent, découpent, organisent puis collent les images sur la feuille A4.

J'observe le travail de chacun.

Difficultés éventuelles : il faut bien observer les images avant de les coller. Les élèves voulant aller trop vite peuvent manquer des éléments importants en se dépêchant et ainsi partir sur une "mauvaise" base pour écrire le texte.

CE1 : 3 images

CE2 : 6 images

Maintenant que nos images sont organisées, nous pouvons écrire.

J'aimerais que vous me racontiez l'histoire des images que vous venez de coller. Lorsque vous avez terminé, vous vérifiez que tous les critères du guide d'écriture ont été respectés.

Ils rédigent un court texte à partir des images séquentielles, puis vérifient que les éléments de la grille outil sont présents dans leur production.

J'accompagne Nolan V. et Mathias lors de cette activité (dictée à l'adulte pour Mathias).

Difficultés éventuelles : Les élèves doivent se baser sur les images pour raconter une histoire, il ne s'agit pas seulement de les décrire. Il est donc nécessaire d'avoir recours à son imaginaire et se détacher quelque peu du support visuel.

Nous allons maintenant partager quelques unes de vos productions.

Lors de la séance précédente, vous avez rédigé un texte à partir des images. Nous avions également rempli le guide d'écriture. Aujourd'hui, nous allons voir comment nous pouvons améliorer ce texte.

Je vidéo-projette le guide d'écriture et reprend les items à l'oral. Pour chaque item je demande aux élèves ce qu'ils pourraient faire pour améliorer leur texte si la case "non" ou "peu" est cochée.

Ils partagent leurs idées pour améliorer leur texte.

Je note les propositions au TBI.

Nous allons maintenant essayer d'améliorer notre texte en faisant attention à l'orthographe et aux accords dans la phrase.

Depuis plusieurs séances, nous nous entraînons à écrire une histoire à partir d'images. Aujourd'hui, nous allons faire une activité pour valider les compétences correspondantes.

Avant d'écrire, il faut remettre les images dans l'ordre. je vous laisse quelques minutes.

Je distribue les planches images et les feuilles A4 sur lesquelles les élèves vont réaliser l'activité.

Ils observent, découpent, organisent puis collent les images sur la feuille A4.

J'observe le travail de chacun.

Difficultés éventuelles : il faut bien observer les images avant de les coller. Les élèves voulant aller trop vite peuvent manquer des éléments importants en se dépêchant et ainsi partir sur une "mauvaise" base pour écrire le texte.

CE1 : 3 images

CE2 : 6 images

Maintenant que nos images sont organisées, nous pouvons écrire.

J'aimerais que vous me racontiez l'histoire des images que vous venez de coller. Lorsque vous avez terminé, vous vérifiez que tous les critères du guide d'écriture ont été respectés.

Il faut également faire attention à l'orthographe et aux accords dans la phrase.

Ils rédigent un court texte à partir des images séquentielles, puis vérifient que les éléments de la grille outil sont présents dans leur production.

J'accompagne Nolan V. et Mathias lors de cette activité (dictée à l'adulte pour Mathias).

Difficultés éventuelles : Les élèves doivent se baser sur les images pour raconter une histoire, il ne s'agit pas seulement de les décrire. Il est donc nécessaire d'avoir recours à son imaginaire et se détacher quelque peu du support visuel.

Je corrigerai vos productions, puis, lors de la prochaine séance, nous apprendrons à écrire la suite d'une histoire.