La classe du nom

1. Présenter l'objectif de la séance aux enfants:

"Vous allez faire une enquête en observant des exemples-oui et des exemples non. Qu'est-ce qu'une enquête ?"

- Faire répondre les enfants:

C'est quand on cherche qq chose. Qu'est-ce que des exemples-oui et des exemples non?

M: Ce sont des phrases, nous n'allons pas nous occuper du sens des phrases. Nous allons observer les mots qui les composent et chercher ceux qui partagent les mêmes caractéristiques. On dit qu'ils appartiennent à la même classe.

Dans les exemples-oui, vous allez trouver la classe que nous cherchons. Elle ne figure pas dans des exemples-non.

Faire émerger les premiers critères de reconnaissance de la classe des noms:

E: A la fin des exemples-oui, il y a un "s", c'est au pluriel, il y a des petits mots "des", "les"; certains mots sont des pluriels; faire justifier cette remarque et la souligner au tableau; l'exemple-non est une expression; il n'y a pas de pluriel; il y a "er" à la fin de souffler, c'est un verbe à l'infinitif.

M: Trouvez-vous des verbes à l'infinitif dans les exemples-oui ?

E: Non; "goûters" est au pluriel

Observation de l'affichage N°2:

Observer et voir si les critères élaborés en séance 1 sont toujours valables.

E: il y a "J’ai fait une marche fatigante.", il y a la lettre s (mais sur toutes les phrases: les deux premières phrases ne sont pas au pluriel: c'est au singulier)

M: Que fait-on de notre première remarque: "Après "les" ou "des", les mots sont au pluriel."?

E: C'est pas bon !

Les faire re-préciser.

M: Si l'on ne voit ni "les" ni "des", ne voit-on pas d'autres petits mots ?

E: Il y a "une"

M: Où est "une"?

E: devant "marche"

M: dans ce cas, les mots sont-il au pluriel ?

E: Non ils sont au sg.

M: Maintenant on observe ce qu'il y a de nouveau dans les "oui" qu'on ne trouve pas dans les "non"

E: il y a toujours le même mot dans les phrases; non pas toujours, il y a fatigante.

M: A quoi sert "fatigante"

E: A raconter; à donner une info

M: Le reste ce n'est pas aussi donner une info?

E: on pourrait dire une marche énervante...

M: Oui, ou "pour cueillir un bouquet". Où est cette fois le verbe à l'infinitif ?

E: "cueillir"; tu as ajouté "un" avec un mot sg "bouquet"; on peut trouver "un" ou "une" et le mot derrière est au sg

M: je vous donne un indice: n'y a t-il pas un autre mot que "marche" qui ne porte de"s" ?

E: quand il y a des marches il y a aussi un s à fatigantes

M: A quoi sert "fatigante"

E: à dire comment est la marche.

M: Dans les autres exemples y a t-il des mots comme "fatigante" qui disent comment sont les choses ?

E: superbes

M: A quoi sert-il ?

E: Il donne une info sur les sourires

M: élaboration des critères et il nous faut donner un nom à cette classe de mots

Exercices individuels

Entraînement TNi ou ordi portable https://www.ortholud.com/identifie-les-noms-1.html