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. Observation-Déduction
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- Établir les critères de reconnaissance du sujet
- Durée
- 45 minutes (3 phases)
- Matériel
- Affichage n°1 et 2
1. Activités des enfants
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15 min. | découverteDistribuer l'affichage n°1 aux enfants.
Leur demander qu'ils repères les critères des exemples-oui.
Réponses attendues: Dans les exemples-oui, il y a un verbe conjugué; "chanteront, déjeunions", ce sont des verbes conjugués; Dans "vacances à la montagne" on ne sait pas qui va en vacances; on peut ajouter des mots; pour "attention à la marche on peut dire "je fais attention à la marche".
Faire justifier cette remarque.
| Dans l'exemple-oui il y a un verbe conjugué. |
2. Observation affichage N°2
| 15 min. | découverteEXEMPLES-OUI | EXEMPLE-NON |
La cloche sonne. Les clients arrivent toujours en retard. Chaque jour, à midi, la cloche sonne. | Vont à la plage. Vont les estivants à la plage. Mangeons des glaces. |
Le critère établi lors de la phase précédente est-il encore valable ?
Réponse attendue des enfants: non il y a des verbes dans les exemples-non (leur faire énumérer les verbes : mangeons, vont, vont), mais il manque des mots dans les exemples-non; avant "mangeons" il faut écrire "nous"; avant "vont" il faut écrire "ils"; les estivants à la plage").
En déduire les nouveaux critères:
| Dans la phrase verbale, le nom ou le pronom qui est devant le verbe commande la terminaison du verbe conjugué. |
3. Affichage n°3
| 15 min. | découverteEXEMPLES-OUI | EXEMPLE-NON |
Les filles du voisin partent en pique-nique . Tu joues au sudoku. Les fraises sont sucrées. | Le fleuve vont à la mer. Je venions te dire au revoir. Les enfants chantera fort. |
Faire remarquer aux élèves que:
Dans les exemples-non, ça ne se dit pas, leur faire corriger; il manque des mots, non il faut changer les mots: lequel: le verbe !; il faut le remettre à la bonne personne.
M: Que devons-nous changer dans le verbe ?
E: Sa terminaison
M: Pq ?
E: c'est le nom ou le pronom qui décident de la terminaison du verbe
M: On vient de découvrir quelque chose d'important: Dans la phrase il y a des mots qui fonctionnent ensemble.
Nous avons trouvé comment fonctionnent les groupes de mots qui nous intéressent. Ils ont quatre critères en commun qui vont servir à reconnaître leur fonction. Il nous reste à donner un nom à cette fonction.
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